教育是一种慢艺术——伊金霍洛旗空港幼儿园读书分享活动

王子悦

读《重新发现教育》一书，发现教育是一种慢艺术。学生存在个性化差异，教师应该注重因材施教，等等那些跟不上的灵魂，让每个孩子都能成为可塑之才。</h3>      一、每一朵“花”都有盛开的理由    每一朵花都有花期，都有盛开的理由，我们应该用欣赏的眼光去对待旅程中的每一朵花。在教学时，不用统一而专业标准的格式去要求每一位孩子，要以欣赏的眼光看待孩子，让孩子感到老师对他们的爱，让教师成为孩子学习的支持者、合作者与引导者，而不是领导者。当孩子在学习与生活中遇到困难时，要想到孩子之间是有个别差异的，拔苗助长对孩子的成长没有帮助，要相信等待才能有所收获。     时代变更，我们的生活节奏越来越快，幼儿园一日生活也有具体的时间要求，什么时候要求我们做什么事。“快点穿衣服”、“快点喝水”、“快点吃饭”，“快”成为了一种口头禅，也成为我们教育的一种常态。孩子们每天在老师与家长的催促之中成长，但是我们有没有想过我们的催促声，也许在孩子耳中就是一种噪音。作为一名教育者我们应该修炼一种不催不急的心态，在孩子面前我们缺少的并不是引领，而是驻足，停下来、慢下来与孩子们一起游戏、学习，你会发现每个孩子的闪光点。         二、让等待成为课堂最美的风景       等待是教师的一种素养也是对孩子的充分信任，可以增进师生关系的良好发展，并且会给课堂带来生动和游戏，更会发现别样的“惊喜”。       观摩课上，我们往往会按照预先设定好的模式从导入、开始、结束到延伸的活动顺序开展，在活动过程中几乎一尘不变。回答问题的孩子永远是表现好的、聪明的，从而忽视了少数能力较低的孩子，这些孩子因为跟不上老师的节奏而茫然无措，不是在下面做小动作就是跟旁边的学生在聊天。这样的课堂老师会感到很费劲，孩子们也会感到很无趣。教育具有共性，但人存在个体差异，当我们只喜欢那些善于表达的、回答正确的孩子，久而久之，那些不善表达、腼腆的孩子被逐步边缘化，成为冷眼旁观者。作为教育者，我们要让每一个孩子都有机会成长，最终实现每一个孩子积极、全面的发展。      在我们平时的教学活动中，大部分时间关注的也是能力较强的孩子，偶尔也会注意到那些“慢”孩子，但是我们面对这些孩子没有足够的耐心，对于他们的表现我们也只是草草了事、简单评价、略过。我们未曾想过，如果等一等他们，把更多的机会留给这些孩子，并耐心地等待他们说出自己的理解，或许他们会让你刮目相看。如果你一直盯着他们的缺点看，会越看越心烦。换一个方式，相信每一个孩子都有闪光点，这些曾经令我们头痛的孩子就有可能变得自信起来。我们的教育只要经得起“等待”，我们的每一个孩子都是最棒的。    老师要对每一个孩子的成长有期待，要对每一个孩子的状况充分了解与分析，相信每一个孩子，并尽可能地去呵护他们、爱他们。那么，我们都将成为一个有心的教育者，都将成为一个成功的教育者。