我们的“五维一体”——兆麟小学课堂教学方式校本教研掠影

灯塔市烟台街道兆麟小学

灯塔市烟台街道兆麟小学，坚持科研兴教，教研兴校，特色立校。在不断完善“爬山虎”课程体系的同时，通过校本教研、专家引领，探索出符合学校实际的“五维一体”课堂教学方式，在学校内涵式发展上迈出坚实的一步。 　　 　　邀请灯塔市教师进修学校小学研训部主任王海涛主任到校指导校本研修工作。 （一）顶层设计主题引领 制定兆麟小学语文精读课文课堂教学策略研究活动计划 （二）自主梳理团队切磋 团队老师利用休息时间不断修改2—3次后定稿。形成“高中低”三个年段不同课型、不同风格的语文课堂教学流程。 　　动员会上明确任务：以语文学科为切入点进行校本教研，最终物化成果，形成兆麟小学课堂教学方式。 　　团队教师集体研讨提炼出九步18个字语文课堂教学方式。 团队教师对九步18个字进一步整合和提炼，最后初步达成共识：形成“导→读→写→悟→结→展”六步教学法。 （三）课例研讨整合完善 团队教师集体备课，针对四年级语文《猫》一课按照六步教学方式“导→读→写→悟→结→展”初步达成第一课时教学流程设计。 　　经过四年级语文课《猫》两课时的教学设计研讨，概括形成一整课课堂教学方式。 　　经过王海涛主任的提炼，形成“启、感、悟、获、展”五维一体课堂教学方式。 　　在达成共识的“启感悟获展”五维一体课堂教学方式基础上集备：刘乐老师四年级语文《猫》第一课时形成详案。 　　白帆老师四年级语文《猫》第二课时形成详案，达成共识。整个教学流程在“启感悟获展”五维一体课堂教学方式下进行合理安排、梳理。 　　再次完善刘乐老师第一课时详案：串清暗线，时间分配明确，进一步完善教案设计，验证课堂教学方式。 （四）专家引领物化成果 刘乐老师执教四年级语文《猫》第一课时，团队成员利用“课堂观测量表”进行观测、衡量，反思几步教学方式的应用是否合理、是否达到教学目标。 　　刘乐老师四年级语文《猫》第二课时形成详案，达成共识。整个教学流程在“启感悟获展”五维一体课堂教学方式下进行合理安排、梳理。 　　经过近三个月的校本教研活动，初步形成兆麟小学“启感悟获展”五维一体课堂教学方式。 　　2021年5月28日，在灯塔市烟台街道兆麟小学召开“我们的校本教研”——小学语文精读课文课堂教学策略研究阶段性成果汇报会。 　　会议由佟艳静主任主持。 　　副校长王新波从一、为什么要进行课堂教学策略研究？二、怎么进行课堂教学策略研究？三、取得研究成果。三个方面进行汇报。 　　海涛主任全程参与我们的校本研修，他与团队教师共同备课，共同研讨。当大家没有思路时，他一句话让大家茅塞顿开；当大家就一个观点争论得面红耳赤时，他鼓励大家不畏权威，敢于发表自己的看法，他对兆麟小学团队“真教研”的学术氛围给予高度评价。 王海涛主任对“启感悟获展”五维一体课堂教学方式进行解读。 　　刘乐老师，作为一名青年教师，在校本研修中，一次次备课，一次次上课，再一次次反思完善，收获的不仅仅是妍修方法，更是老教师对青年教师的传承和期待，是责任与担当。 　　王立群老师，作为一名中年教师，语文学科领军人物，曾经多次送教作课，是青年教师的偶像。在本次校本教研中，他高度评价了这种接地气的研修方式，同时用“启感悟获展”这五个字，谈了自己的感想，展望未来，信心满满。 　　边百诚老师，才华横溢，出口成诗，他创作的课本历史剧《草船借箭》，经过年组师生共同演绎，成功登上舞台。他在谈体会时，希望年轻教师努力钻研业务，不负韶华，为兆麟小学的明天贡献自己的聪明才智。 　　小学语文精读课文课堂教学策略研究阶段性成果汇报会结束时，白广丽校长就本次教研组活动进行总结：五维一体的教学方式，是兆麟小学在灯塔市教师进修学校小学研训部王海涛主任的指导下，由语文科骨干教师参与研究的，具有兆麟小学特点，符合兆麟小学实际的校本教研成果，是集体智慧的结晶，适用于全学科。是今后教研的主线和抓手，希望五维一体课堂教学方式在兆麟小学结出累累硕果。 　　兆麟小学全体教师将凝心聚力，坚定地沿着教研之路继续走下去，力求在实践中探索，在探索中提高，在教育的路上走得更远！我们一起努力!