阅读，促进思考；交流，共享精华。为进一步激发工作室教师的读书兴趣，提高教师的综合素养，打造学习型教师群体，2021年6月1日上午，青州市初中物理工作室“好书共读 智慧共享”第二次读书交流分享活动在青州市海岱学校举行。<div> 学期伊始，为了提高老师们对基于标准的课堂教学的理解和学习，工作室统一订购了《基于标准的教学设计》和《中小学表现性评价的理论和技术》等专业书籍，定期为老师们搭建交流展示的平台。本次读书论坛在初中物理教研员陈守涛老师的主持下，各位工作室成员尽情分享了在前期阅读中的收获和感想。</div> 首先陈守涛老师对我们的读书论坛提出了总体要求，要求我们要通过读书加强对教学评一致性教育理论的学习，改善自身知识结构，提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，改进自己的教学行为，促进教师的专业发展。 随后，东城学校的孟帅老师就初中物理教学情境的创设和各位老师分享了自己的研究和应用。孟老师分别从教学情景创设的意义、功能和策略三个方面提出了自己的观点，并结合具体实例分享了自己在教学中的一些做法。 黄楼初中的张岗老师和大家分享的是初中物理教学评价设计的读书感悟。张老师向大家介绍了为什么要设计教学评价、目前我们所面临的形势以及如何设计教学评价。同时针对自己的课堂实际提出了现阶段所面临的一些困惑，老师们纷纷发表见解，场面融洽而又热烈。 西书院的马红老师以凸透镜成像的规律为例向大家分享了如何合理设计探究的步骤。在马老师的带领下老师们共同观看了优秀课例《凸透镜成像的规律》，对新课的引入、活动的设计等各个教学环节进行了讨论和学习，并就如何结合学生的特点合理设计实验步骤来完成实验探究展开了激烈的讨论，通过讨论各位老师理顺了思路，收获满满。 弥河初中的李晶老师和大家分享的是课堂教学中教学环节间的过渡与衔接。提出了可以通过设问过渡、小结过渡、教学内容之间的内在联系过渡的方法。李老师这种从课堂中的细节入手发掘问题、研究问题的做法得到了陈老师和大家的充分肯定。 东关回中的丁丽婷老师和大家分享了《初中物理教学情境创设的研究和应用》，提出了故事情景、生活情境、视频情境、实验情景等情境创设方法，并结合辽宁舰、蛟龙号、拔河比赛等具体的实例对教学情境创设的具体应用做了一一介绍。 圣水学校的马明昌老师和老师们分享的是评价任务的含义与设计，马老师从什么是评价任务、评价任务的价值和评价任务的设计做了详细的介绍。提出学习目标任务化、用静态的知识解释动态的内容等观点，引起了参会老师的共鸣。 海岱学校的李广艳老师就初中物理评价设计的初步研究和实施同大家分享了自己的想法。李老师就评价目的的转换、教学评一致性的两种理解以及如何充分开展教学活动做了详细的介绍。李老师的想法独特而深刻，李老师说自己读越多的书就会发现需要学习的东西就越多。老师们都为李老师能够静心读书、多读书、读好书的做法和习惯而点赞。 旗城学校的王金声老师就初中物理生活化教学策略研究和大家做了深入的探讨。王老师结合具体教学案例提出将课堂导入的生活化、教学案例的生活化、作业形成的生活化等做法，以此将复杂的物理知识形象化、简单化，从而促使学生高效掌握物理知识。 何官初中王宗辉老师结合前面老师的分享，总结了自己在教学中的感悟，同时就教学过程中评价任务的具体落地实施提出了自己的见解和想法，在座的各位老师就此问题展开热烈的讨论。 最后陈守涛老师就本次读书论坛做了总结，首先对老师们的发言和见解提出了表扬，同时就为什么读书提出见解。要求老师们通过学习理论指导教学，通过任务驱动促进自身的成长。提议老师们整理自己的所得，搜集教学案例，开展行动研究，积累材料，既要有理论又要有实践，形成自己的课例和成果。同时对下一次的读书论坛活动作出安排并提出了要求和期望。 精彩总让人流连，论坛一直持续了三个多小时，大家激烈讨论、各抒己见，时而激情澎湃、掷地有声，时而娓娓道来、如叙家常。一次次智慧的启迪，一次次智慧的碰撞，老师们也在本次读书论坛中补充了教育理论知识，改善了自身知识结构，提升了教师理论和实践水平。