为了切实加强对小学科学教师的培训，有效促进小学科学教师的专业成长，全面提高基础教育教学质量。2021年5月24日至5月27日，宕昌县教育局与广东省担当者行动组织联合，在宕昌县城关九年制学校开展了为期一天的“小学校长科学研习营”活动。在城关三小、金木九年制学校、理川小学、谢家坝九年制学校、韩院小学、大寨九年制学校开展了为期三天的“片区科学教师研修班”活动。 <p class="ql-block"> 本次培训共有我县30 个学区、6所学校的88位小学校长和152位科学教师参加。活动中《基于核心素养的小学科学教育》、《小学科学教育行动的号角》、《什么是科学》、《因地制宜开展科学教育》、《提升教育基础 助推美好教育》、《如何带着孩子玩转科学》、《小学科学教学具研制的路径与案例》、《做一个合格的科学老师》等一堂堂讲座精彩呈现。</p> <h1> <font color="#ed2308"><b>校长研习营篇</b></font></h1> 5月24日，福建省教研室小学科学教研员林维超老师解读《基于核心素养的小学科学教育》，主要从以下六方面进行了阐述。一、小学科学教育的地位；二、小学科学教育的途径；三、小学科学教育正常化需要解决的问题；四、积极创建有特色科学教育学校；五、介绍福建省两位科学教师；六、分享日本一所小学科学教育的参观感受。同时，对作为校长如何打造科学特色学校给出了具体可借鉴的思路和策略。也为我县小学科学课的开设与教学起到了指导作用。 浙江省杭州市景苑小学校长邵锋星的讲座《吹响小学科学行动的号角》以《美国国家科学教育标准》的变化，从国家培养目标出发，提出科学教育的最终目标是让所有的学生都应该有也必须有机会使自己成为拥有良好科学素养的人。 山东大学生命科学学院教授冯力骏教授解读《什么是科学》，主要从以下几方面进行了阐述。一、“科学”概念的外延；二、“科学”发展简史；三、西方古代自然哲学的世界观；四、中国古代自然哲学的世界观；五、西方古代逻辑思维；六、中国古代逻辑思维；七、中西方古代哲学的比较；八、中国古代自然哲学；九、西方古代数学；十、中国古代数学；十一、西方古代物理学；十二、中国古代物理学；十三、近代科学实验思想的先驱；十四、西方现代哲学对科学的影响；十五、西方现代科学的发展；从西方到东方，深度剖析和探寻科学是什么。科学是科学知识与应用，是科学研究与方法论，也就是科学思维，科学是科学世界观与科学精神价值观，是质疑与探究。<div><br><div><br></div></div> 浙江省永嘉县花坦小学老师朱利锋解读《因地制宜开展科学教育-山水田园课》，主要从几方面阐述。一、学习目标：指向4C能力和社会性成长；二、真实情境的创设；三、驱动性问题；四、学习评价。<div><br></div> 山水田园课结合学科PBL设计要素，以研究问题、学习目标、实践活动、学习评价为主。让学生实现自主学习，在学习中沟通交流、合作协作、批判性思维与问题解决、创造创新为目标。课程设计在地化、儿童化、项目化。使学生活用学习，最终指向以人为本的终身学习者为目标。 <p class="ql-block"> 浙江省杭州市萧山区湘湖小学副校长沈洋带来《提升教师基础 助推美好教育》，主要从校长管理层角度阐述。一、教育思考：（1）执行力价值：教师第一，学生第二；（2）学习力发展：教师差异，分层培养；（3）发展力驱动：五维行动，以小见大；二、五维行动：（1）教研一体：管理紧密型合作；（2）顶层设计：项目菜单化规划；（3）以小见大：过程微型化行动。</p><p class="ql-block"><br></p> 五微行动：微课题”构 成“问题群”，“微讲坛”组成 “名师群”，“微创新”形成 “策略群”，“微课程”统成 “资源群”，而这四个方面都是 “微评价”的构件或维度，合成 一个“动力群”，为教师成长提供源源不断的动力。 橡果科学总负责，担当者行动科学事业部负责人欧阳凤分享了《如何带着孩子玩转科学》。介绍了项目背景、好玩的科学课程、科学点火人小额基金、全国研习营来助推宕昌的科学教育。 <h1> <font color="#ff8a00"><b>片区研修班</b></font></h1> 2021年5月25日至5月27日公益讲师兵分两路，为全县六个片区的科学教师带去讲座和科学课示范课。 <font color="#167efb"><b>示范课</b></font> <p class="ql-block"> 浙江省杭州市景苑小学校长邵锋星校长带来的小学二年级的科学“观察”课《观察鸡蛋》。先从鸡蛋的外部特征观察，在剥开熟鸡蛋和打开生鸡蛋观察构成有什么不同。对于二年级的学生来说，由于年龄和心理特点，他们的好奇心是极强的。通过观察可以培养孩子们的观察能力和对事物观察的准确性。</p> <p class="ql-block"> 浙江省杭州市萧山区湘湖小学副校长沈洋带来一节三年级科学课《磁力大小会变化吗？》。通过展示图片提出问题，学生猜测结果，实验验证。引导学生对质疑的问题通过实验的方法来解决。我们常说“科学课堂面向全体学生”，沈洋老师也通过原创教学具的设计和制作，让四人小组的每个孩子都参与到实验中来，动手动脑，表达观点。</p> <b><font color="#39b54a">常规课</font></b> 除了公益讲师的示范课，我们还有本地科学老师讲的常规课。贾河小学赵英的《食物包装上的信息》；金木九年制学校李文花的《点亮小灯泡》；理川小学张智学《昼夜交替的现象》；谢家坝九年制学校徐高峰《物体在水中是沉还是浮》；官亭九年制学校申升方《食物中的营养》；好梯九年制李换丽《营养要均衡》；大寨九年制学校王利会《时间在流逝》；沙湾小学袁艳霞《一天的食物》。八位老师的课堂展示了我县科学教师开展科学课的传授方式以及对科学课教学理念的掌握程度。公益讲师评课分析，适时提出建议，促进了执教教师的思考和课程完善，进一步提升了我县科学教师的专业素养。 <h1> <font color="#b06fbb"><b>片区讲座</b></font></h1> 浙江省杭州市景苑小学校长邵锋星《行动的号角》；山东大学生命科学学院教授冯力骏教授解读《什么是科学》；浙江省永嘉县花坦小学老师朱利锋解读《因地制宜开展科学教育-山水田园课》； 福建省教研室小学科学教研员林维超老师解读《当个称职的小学科学教师》从以下几点做了阐述。一、小学科学教师承担“启智增慧”重任；二、小学科学教师应具备的专业技能；三、小学科学教师教学设计技能；四、小学科学教师教学技能；<div> 当你喜欢当并成为称职的科学教师，点亮山村娃的科学梦，让他们喜欢科学，成为他们喜欢的科学教师，你就成功了。</div> 浙江省杭州市萧山区湘湖小学副校长沈洋带来《教具研制助推教师美好成长》。展示了创新教具的研制过程，从实践中发现问题再到改进设计、实践检验，提出解决办法。这一整个思维过程，为老师自主学习、探索性和研究性学习增添了一条切实可行的路径。 <h1> <font color="#9b9b9b"><b> 教师动手实验</b></font></h1> 每个片区活动最后，橡果科学的孙阳和欧阳凤会带领着研修班的老师们动手实验，体验实验带来的乐趣。看，老师们“玩”的多开心。 为期一天的小学校长研习营和三天的片区研修班活动告一段落。培训的结束是开启下一个新的起点，相信我们的老师们在科学的道路上越走越好，越走越远。