品现代与经典享教学之智慧 ——市西湖小学英语教师参加第31届“现代与经典”活动纪实

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2021年5月28至30日，西湖小学四位英语老师赴苏州市苏州湾实验小学，参加第31届“现代与经典”全国小学英语教学观摩研讨会，感受一场教育的盛宴。本次研讨以“积极生长好课堂”为主题，老师们近距离聆听了13节示范课和2个讲座。 李勤华老师《What's the matter?》李老师开场就用一曲“rap”点燃学生和参会老师的兴趣，让她们很快进入课堂氛围中。她用feeling和紧贴实事的图片引导学生回答问题“what’s the matter”。在一问一答的对话模式中，李老师随时给予学生鼓励和肯定，学生的学习积极性高涨。整节课中，李老师注重学生真情实感的培养和感知，以多种真实的情景嵌入教学，让学生流露真实的feelings，注重情感教学的体验。 戈向红老师《Make a money chart》戈老师以丢失水瓶要买一个新水瓶的生活情境，成功将同学们引入课堂，不但教给学生知识，还引导学生树立正确的价值观，尤其是金钱观。戈老师的课堂处处追寻有意、有趣、有品，充分调动学生耳听、眼看、脑思、手写等多种感官活动。并且教会学生如何选择适合自己的物品、如何使用零花钱，让课堂教学成为一种生动、有趣的过程。学生的学习主体性得以增强，课堂参与性得以提高，在“意趣英语”学习中达成语用。 刘宝杰老师《Our dreams》课本以师生对话的形式，生动地描绘了学生的梦想。旨在通过此话题的讨论，引导学生树立正确的价值观，心怀梦想并为实现梦想而努力奋斗。刘老师随性自然，他的课堂看似平淡无奇，实则充满思考和智慧。课堂上真正实践了“以学生为主体，以学生为中心”的教学理念，关注学生成长，学生成为了课堂的主体，他们积极参与，大胆发言，让课堂真正“活”了起来。刘老师追求简约，高效而有意思的英语课堂教学，在与学生的真实自然的互动交流中锻炼其综合语言运用能力。 顾洁老师《Stone Age People》顾老师巧妙教学，用 free talk迅速拉近了与学生的距离。教学中她充分地运用了有效预测的教学策略，引导学生提出关于石器时代人类的问题并预测答案，让学生带着问题进入故事，有效发散思维，享受故事，享受读。学生带着好奇心预测故事的进展，有效保持了学习兴趣并高效地掌握文本。顾老师在课上还积极调动学生朗读的兴趣，让学生能带着愉悦跟读故事，带着感情讲故事。 崔吉娟老师《Color》崔老师根据小学生的年龄特点，让学生表达自身衣服的颜色，找出会场五彩缤纷的实物，让学生真实地去感受，通过设计生动活泼的课堂活动，让学生在活动中学会英语表达。问题设置面向全体学生，让孩子们说自己所想，层次分明，结构合理。崔老师的无课件课堂，从知识结构和学生认知出发，利用有限的教学资源，通过问题链的形式将学生一步步引入交际情境，畅谈主题，享受课堂，乐学英语。 沈国峰老师《Our dreams》沈老师的课堂体现一个“活”字，问题具有层次性，由浅入深的呈现方式让学生思维逐步打开，联系学生的生活实际，培养思维的灵活性和流畅性。他以一首特别感动的歌曲《dream it possible》入题，以动人的旋律引入dreams，每一页绘本都是以what，why的形式去提问，充分开发学生思维，故事之后利用 have a dream的呈现，引发学生how的思考。沈老师更将个人梦与国家梦、民族梦紧密联系起来，引导学生深入探讨课外承载的主题意义，将立德树人和核心素养渗透到课堂教学。 桂婷婷老师《Mother!Dear mother!》桂老师的课堂灵动而有趣，生动的韵律、丰富的肢体语言从课始就牢牢吸引学生眼球，每个问题的提出都在启发学生深层次的思考。她的教学设计思路清晰，思维导图梳理动物和其特点，建构知识框架，用肢体语言、图片和视频代替直接讲解帮助理解单词。桂老师极具亲和力，选材符合小学生的特点，善于激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。“寓教于乐”的理念一直贯穿整个课堂，让参会老师们对于绘本教学又有了新的认识。 周亚文老师《At the zoo》周老师首先从size、looks、colors三方面引导学生多角度观察动物，全面地掌握如何描述人、物的特征，掌握特点；其次，利用colourful clay使孩子能创造出各式各样的小狗，保护孩子的想象力。教学设计不拘一格，教学过程中环环相扣，新奇趣真。优秀的语言素质，精美的PPT配色加上精心的课堂设计，让人目不暇接！短短的课文在周老师的层层推进中不断增加厚度，学习能力与思维能力的培养贯穿整堂课。 沈峰老师讲座《谈小学英语教学中的问题链设计》沈老师围绕“思维品质”、“问题”和“问题链”这三个关键词开展报告，帮助老师梳理清楚三个词之间的关系，并明确指出问题链的设计最终指向是为了培养学生的思维品质。如何设计问题，形成密切的问题链也体现了老师本身的逻辑思维和系统思维。问题的设计要包含低阶和高阶，最关键的在于要学会创设来源于生活情境的问题，只有这样，学生才会有兴趣，积极去解决问题。沈老师在报告中也提出了很多实用的建议，引发参会老师的深层思考。 岑振祥老师《Where we live》岑老师开场用一首《welcome back》的英文互动歌曲，迅速拉近了师生间的距离。他幽默风趣，用肢体语言鼓励学生和活跃课堂气氛，将生活与课堂相联系，运用混合式学习，把精彩有趣的视频、耳熟能详的微信铃声等元素融入了课堂。他把对文本的建构过程分解为引导学生通过听说读写来感知语法点，迁移创编语篇的过程和思维品质培养和文化意识提升统一起来。在岑老师的引导下，孩子们通过体验、练习、归纳、总结，在愉快和多元素视角下掌握了本节课的重点语法，值得学习。 黄慧老师《Moan,moan,moan》黄老师主题意义为引领，通过创设与主题意义密切相关的语境，充分挖掘特定主题所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点。同时开展基于主题意义的探究，让学生掌握简单的发音规律，了解oa、ow的基本发音，准确读出moan、hole、rose、soap、coal、throw、bow、bowl等词汇，整合语言知识和语言技能。黄老师将特定主题与学生的生活建立密切联系并鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究，引发学生思考。 王劲春老师《What does sunlight do?》王老师课堂环节的设计很有深度，活用导学案，了解学情，课堂上给足学生读和说的时间，对reflect单词的动作演示，生动形象。学生在安静的课堂中，认真聆听，学习在悄悄地发生，思维在老师的启发中得到提升。王老师在课堂上奔忙的身影和他低沉的声音形成对比，他就像一个记者，抛砖引玉，将孩子们的思考牵引出来，学生参与度高，思维活跃。王老师个人风格很明显，成熟稳重，娓娓道来，课堂设计循序渐进，学生听得认真，同时听说读写全面到位，值得学习。 张伊娜老师讲座《绘本教学：实现英语学科价值的有效途径》张老师指出英语学科是在于培养英语素养，发展思维能力和提高人文素养三合一的价值。她对英语绘本阅读进行宏观解读，讲解如何充分利用绘本，激发学生们的阅读兴趣，培养英语阅读习惯。她指出绘本教学不是语言教学，绘本教学大于语言教学，绘本教学超越语言教学。在今后的绘本教学中，老师们应多关注绘本的趣味性和情节性，追求多维的语言活动，多边的互动交流和多元的价值引领，享受英语的美妙。 叶建军老师《Look at the shadow!》叶老师通过文本朗读，阅读，问答交流等形式读懂语篇，让孩子们学会观察生活中的事物，并从中发现其化，产生对自然地好奇和探究热情。叶老师基于单元整体设计下的故事教学，真正挖掘单元的内涵，以系列故事为载体，通过故事的题目、背景、情节和结果，落实课堂教学，提高课堂效率，以学生为本，真正落实学生的核心素养与关键能力的培养。 王超老师《A Little Nail, a Big Deal》 王老师以一颗小钉子为线索，带领学生走进绘本故事的学习，最终在语言的习得与应用过程中，理解小钉子可酿大灾难，及亡羊补牢为时未晚的道理。他从对绘本故事封面的观察开始，课上通过问题链的设计，引发学生全面思考，帮助学生循序进地形成从发现问题到解问题的能力，将应用语言，语言思维双线并行、交融与共、二者相辅相成、相互促进引领学生知行合一，完善其个人品格的成长，驱动学生自我反思及社交能力的提升，关注学生核心素养的培养。 每一次外出学习，都是自我成长的机会。老师们通过这样一次外出学习的活动，不仅领略了名师的风采、感受到了最前沿的教育理念，同时是一种思想的相互碰撞。名师们的精彩演绎犹如春风化雨，令人沉醉其间，回味无穷。活动虽已圆满落下帷幕，可是我们对小学英语课堂教学的探索永无止境，我们西湖英语人将在探索的路上继续前行！