数学实体化实践课程（一）——白马小学数学活动月之三

白马小学

数学是一门思维性强、比较抽象的课程，很多知识内容不能通过数据直接表现出来。为了让孩子们对知识有更深入的理解，我们可以将抽象的数学知识变得直观、有趣。本周数学活动主题——数学实体化实践课程。 认识人民币不能脱离真实的生活情境，一年级学生需要在活动体验中认识、了解人民币，学会使用人民币。课堂上老师们努力为学生营造必要的活动氛围，带领孩子们仔细观察、认识每一种人民币。通过对人民币进行分类，了解了纸币与硬币的特征。通过等额交换，明白人民币的单位及其之间的关系。在跳蚤书市上，孩子们通过付钱、找钱等过程，学会了使用人民币。在不同的体验中，学生了解了人民币，也体会到了如何去实现它的价值。 　　为了帮助学生了解一万有多少，真正内化“万”的概念，二年级数学开展了“认识万”的实体化教学实践活动，每个孩子都提前准备了200颗黄豆和两个纸杯，在课堂上孩子们用自己喜欢的方式1个1个数、2个2个数、5个5个数、10个10个数，将自己的黄豆再次清点后每100个装入了一个纸杯。然后在小组内100个100地数，一边数一边将黄豆倒入小组内较大的容器里，直到每组数到1000，在此环节中孩子们体会了10个100是1000。接下来全班1000个1000个地数，一边数一边将黄豆倒入老师的大容器里，直到数到10000，在此环节中孩子们体会到了10个1000是10000。在这个逐步积累的过程中，孩子们通过小组合作与全班协作，共同经历了数数的全过程，并且通过掂一掂，深刻感受到了10000颗黄豆的重量，体会到“万”是个很大的计数单位。 学习面积时，从学生熟悉的实例去认识图形面积的涵义，让学生充分体验每一种面积单位的实际大小，学会根据物体的大小选择不同的面积单位。我们师生运用身边的实物，在观察、比较、测量、操作等实践活动中，收获了实实在在的直接经验和感受，更有利于建立面积和面积单位的表象，从而完成了学习目标。 四年级这次的数学活动月以实体化探究为主，在教师的指导下，充分发挥学生的主体性思想，通过有趣的数学活动，培养学生的探究、归纳、合作合总结的能力。 　　为了培养学生的动手操作能力，建立较好的空间观念，五年级数学开展了“观察物体”的实体化教学实践活动，学生们通过观察、动手动操作、小组讨论交流、全班展示、活动收获分享等环节不仅锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的语言表达能力，同时也拓展了学生思维和眼界，在生活中也要从不同的角度观察物体，也会有不同的收获。 　　为了培养学生的动手操作能力，理解圆柱表面积各部分组成和计算方法，建立较好的空间观念，六年级数学开展了“圆柱表面积”的实体化教学实践活动，学生们通过观察、动手动操作、小组讨论交流、活动收获分享等环节不仅让学生明晰圆柱的表面积包括三个部分，如何计算，锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的语言表达能力，同时也拓展了学生思维和眼界，在生活中也需要尝试用自己的方法解决自己的数学难题，提升自己的思考能力，会有各种各样的收获。 　　本周数学实体化实践课程中，学生通过一遍遍探索与尝试，在老师引领下，将知识主动建构于认知体系中，从而加深对学习内容的理解。亲自参与学习程不仅提升了学生的主人翁地位，也大大增加学习的趣味性。