<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 红阑干畔，白粉墙头，桥影媚，橹声柔，清清爽爽，静静悠悠，最爱是苏州。</p><p class="ql-block">这里是一首诗，是一幅画，是一个美丽动人的故事，是一个底蕴深厚的传说。在中国的历史文化名城中，苏州是少有的能将古典与现代完美融合的范例。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2021年5月28--30日，临沂北园路涑河小学英语组四人在李广艳校长的带领下来到了苏州市吴江区苏州湾实验小学——一个有故事的地方；赴一场现代与经典的约会，领略名家和专家的风采。在历时两天半的活动里，我们共听了13节课，多场报告，这些来自全国的教授，校长，名师等为我们呈现了一场华丽的视觉盛宴。他们的课堂淡定而精彩，丰富而不华丽，他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染着我们。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">南京师范大学外国语学院的张伊娜教授的报告《绘本教学：实现英语学科价值的有效途径》</p><p class="ql-block"> 张老师指出英语学科是在于培养英语素养，发展思维能力和提高人文素养三合一的价值。她对英语绘本阅读进行宏观解读，讲解如何充分利用绘本，激发学生们的阅读兴趣，培养英语阅读习惯。她指出绘本教学不是语言教学，绘本教学大于语言教学，绘本教学超越语言教学。通过张教授的报告，我们明确了绘本阅读教学的目标：绘本阅读不是只为学习和记忆生词，短语及句型，也不只是为了知晓故事或增长见识，是为提高阅读兴趣和培养阅读习惯，是为发展思维和提高认知能力。更为涵养心智和健全人格。掘学生自主性，让学生在绘本学习中能够发展思维能力，提高人文素养。在今后的绘本教学中，老师们应多关注绘本的趣味性和情节性，追求多维的语言活动，多边的互动交流和多元的价值引领，享受英语的美妙。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">叶建军 观摩课《 Look at the shadow!》及报告《单元整体教学设计》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 叶老师通过文本朗读，阅读，问答交流等形式读懂语篇，让孩子们学会观察生活中的事物，并从中发现其化，产生对自然地好奇和探究热情。叶老师基于单元整体设计下的故事教学，真正挖掘单元的内涵，以系列故事为载体，通过故事的题目、背景、情节和结果，落实课堂教学，提高课堂效率，以学生为本，真正落实学生的核心素养与关键能力的培养。</p> <p class="ql-block">鱼骨图的运用让学生理清故事思路建模在事实客观存在并充分阅读理解表达的基础上，以两条主线:前后对比，老师带领下的解读与学生自我阅读理解获得后的解读，以鱼骨的脉络图进行理解细化升华，是fiction与science的融合，学科素养与思维力的不断碰撞，小问题到育人价值的不断丰满，人与自然的完美诠释。</p> <p class="ql-block">王超 观摩课《A Little Nail, a Big Deal》</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 王老师以一颗小钉子为线索，带领学生走进绘本故事的学习，最终在语言的习得与应用过程中，理解小钉子可酿大灾难，及亡羊补牢为时未晚的道理。他从对绘本故事封面的观察开始，课上通过问题链的设计，引发学生全面思考，帮助学生循序进地形成从发现问题到解问题的能力，将应用语言，语言思维双线并行、交融与共、二者相辅相成、相互促进引领学生知行合一，完善其个人品格的成长，驱动学生自我反思及社交能力的提升，关注学生核心素养的培养。</p> <p class="ql-block">流水匆匆，岁月匆匆，唯有经典永存心中。</p><p class="ql-block">大师风范，专家课堂。每一次都涤荡我们的心灵。“谋上得其中，谋中得其下，谋下不得。”英语课绝不是表面的热闹，而是要让学生能够真正体会英语本身的魅力，以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。正如于漪老师所说，做教师是篇大文章，而这篇大文章的核心部位，就是课程与教学，而大文章的主旋律就是立德树人。</p><p class="ql-block"> 我满心欢喜轻轻地去，思绪万千沉甸甸地归！ </p><p class="ql-block">现代与经典-我们曾经来过，感觉未从离开...</p><p class="ql-block"> </p>