“语”你同行——双沟镇小学语文名师工作室第一次课堂研讨撷美

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语文课堂教学，

是在品味中遇见美好，

在朗读中触动心弦，

在点拨中增长智慧…… 

　　师家少闲月，五月人倍忙。带着一份对小语教育执着的追求，双沟镇语文名师工作室成员在陈明珍导师的带领下齐聚，工作室的第一次课堂教学研讨活动有条不紊地展开了……

       本次活动主要由课堂展示、导师（成员）评课、教师送课几个环节构成。活动历时8天，我们辗转了三个校区，张向阳校长和陈明珍导师全程指导，各校区领导及语文老师们也都积极参与。这里有求经热情，理念碰撞；这里有讲评相长，相得益彰。

官路风采 不虚此行

　　5月20日下午，官路校区之行……

陈彦秀老师课堂展示

　　陈彦秀老师执教的是六年级下册《春夜喜雨》，这是诗圣杜甫晚年的代表作，走进陈老师的课堂，如春风拂面，她以“诗情画意”为导入，带领学生想象画面，体悟诗意。这是一个自由开放的课堂，学生纷纷上前板书，畅所欲言。在此期间，既培养了学生语文学习的能力，又让学生在品词析句中感悟到了杜甫深沉的爱国情怀。

生如好雨知时节，师者润物细无声。

导师评课

　　陈明珍老师认为，语文教师应该树立“大语文观”，即不仅在内容与形式上进行了纵向（古诗文、传统文化）和横向（现实生活、社科知识）的双向延展，而且还要体现在运用（能力）上，表现出来的形式就是大阅读、大范围、大目标。

就陈彦秀老师的这堂课，陈明珍老师提出了很多建设性的教学建议，比如“读杜甫不同阶段具有代表性的古诗，走进杜甫的一生”、“教师要学会放手、留白”等。思想是行动的指南针，工作室成员们不仅学习到了行之有效的教学方法，更在古诗教学的迷途中摸清了方向。

马梦连老师课堂展示

　　马梦连老师执教的《手指》出自漫画家丰子恺之手，这是一篇五年级下册的课文。听——五2班热闹极了！原来马老师在带孩子们做“手指操”，这般趣味横生的导入必将让孩子们对课堂产生足够的兴趣，在座的老师们也都兴趣盎然，忍不住地比划两下。丰子恺的语言幽默生动，五根手指各具特色；马老师的课堂活泼自然，谈笑间孩子们不仅熟知了“手指”的优缺点，更由物及人，联想到了生活中很多如手指般的人物形象，学习了要做有贡献之人的道理。我觉得孩子们这堂课最大的收获就是情感价值观的提升，这也是语文教学的价值所在！

千学万学，学做真人！

导师评课

　　小学高年级的学生，听说读写的能力要融会贯通。结合单元语文要素、紧扣课后问题，陈明珍老师指出：面对像《手指》这样内容虽多但结构简单的文章，教师要对学生的学习能力有足够的信任，在详细讲读部分段落之后把其他段落放手给学生自学，或许能收获惊喜！另外，老师要在带领孩子品读课文的过程中引导学生提炼出丰子恺漫画语言的写法，学生们最好能够有机会练练笔，这就是语言文字运用。一课一练，脚踏实地，语文教学不仅停留在口头，更要落实到笔尖。

双桂联芳  小试锋芒

　　5月21日上午，双沟小学之行……

陆静老师课堂展示

　　四年级下册的《“诺曼底”号遇难记》是法国作家雨果的一篇经典短篇小说，陆静老师准备充分，教态沉稳自然，节奏不疾不徐。陆静老师按照事件发展的顺序，以探究小说人物形象为目标，以读促教，于读中感悟，读中入情，引领学生走进文本，在一次又一次的动情朗读中，课堂的氛围也被推向了高潮。

舍己为人，英勇牺牲的行为永远值得尊重和纪念！

成员互评

　　沈苏忱老师做了简要的评课，她认为陆静老师对于课堂节奏的把握游刃有余，课堂环节完整。陈明珍老师补充，课堂短短40分钟，每个环节的设计都要有目的和价值，陆老师这节课的导入部分——词语复习单元或许可以转换成一种新的方式，为整体文本教学做铺垫。值得肯定的是，读中感悟人物形象是很有效的途径，但是范读、个人读等多种形式的读或许比齐读更有指导空间，季娇主任还提出了借助音乐，视频等媒体的帮助来渲染气氛，拉近文本与学生的距离的建议，这种方法或许更直接有效！

王雪子老师课堂展示

　　王雪子老师讲授的是四年级下册卢伦的一首边塞诗《塞下曲》（月黑雁飞高），王老师将几首课外边塞诗设置在导入部分，这种群诗对比阅读的方法与专家孙双金老师的“送别诗”教学有异曲同工之妙。王老师之后的教学环节由浅入深，循序渐进，教师心中有文，心中有法，才能做到因势利导，以学生为中心。不仅如此，多元化的评价语也是教师教学智慧的体现！

成员互评

　　纵观几千年来的中华文化，不可置否，唐诗是浓墨重彩的一笔，其中边塞诗也是具有代表性的诗派之一。就王雪子老师的这节课，贾文迪老师提出了是否可以在课堂尾声组织学生简单总结边塞诗特点，从而使整节课首尾呼应，更为完整的观点。陈明珍老师补充道，边塞诗数量庞大，覆盖了小初高各个学段，所以边塞诗的教学可谓“任重而道远”，打好基础，从现在做起！

送课官路 教学相长

采他山之石，为我所用；

纳百家之长，解我所困。

　　5月25日上午，双沟镇语文名师工作室送教活动在官路小学举行。这次活动旨在加强双沟镇小学语文教师队伍建设，促进语文教师的专业发展，进一步提高镇小学语文教师队伍教育教学的整体素质。镇中心校张向阳校长、官路小学周彬校长、官路小学教务处主任蔡克喜、语文名师工作室导师陈明珍老师、工作室成员及官路小学全体语文教师参加了此次活动。

薛野老师课堂展示

　　薛野老师讲授的是二年级下册《当世界年纪还小的时候》。薛老师精准的课堂评价和对学生状态的细致观察让整节课进行得行云流水。在教学中，她引导学生走入文本，在主动积极的思绪和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

刘楚仪老师课堂展示

　　刘楚仪老师讲授的是二年级下册《蜘蛛开店》。刘楚仪老师教学目标明确，关注低年段学情，紧扣文本特点立足学生发展，教学设计巧妙合理，教学效果好。引导学生随文识字，写字，品味，想象，朗读，讲故事，教学思路清晰流畅，教学方法丰富灵动，教学氛围轻松愉悦，始终以提升学生的素养为导向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，学得扎实，学得快乐。

导师评课

　　两节课后官路小学全体语文教师进行了评课环节。思想的碰撞诞生了更多的可能性，也给老师们带来了更多的教学灵感。陈明珍老师从理念、环节设计、教师素养、领域整合等方面对两位进行了点评，让参会的老师们受益匪浅。

空谷幽兰  港骥之托

　　5月25日下午，空港实小之行……

季娇主任课堂展示

　　《青蛙卖泥塘》是一篇二年级下册的课文，我们跟随季娇主任来到了低年级的课堂，孩子们稚气十足，活泼可爱，课堂气氛十分灵动，教师仪态大方，富有亲和力。季主任以情景表演的形式展开活动，这样能够激发学生的思维不断地运转，调动学生积极参与表演的热情，也充分挖掘了学生的思维潜力，提升了学生的语言表达能力。寓教于乐，孩子们在嬉戏中触摸语言，学习表达！

成员互评

　　评课环节，成员们谈起了自己的收获。王雪子老师和陆静老师纷纷表示，她们在季主任的课堂上看到了“由扶到放”，感受到了学生强烈的表达欲望。

陈明珍老师对这堂课的评价很高，值得一提的是季主任的板书规范工整，是我们学习的典范。对于青年教师来说，粉笔字是基本功中尤为重要却也是容易被忽视的一项，我们要常常练，日日练，真正做到“字”正为范。

谢瑞清老师课堂展示

　　“春归何处？寂寞无行路。”这典丽高雅的词出自宋朝词人黄庭坚的《清平乐》，谢瑞清老师的这堂课有一个大主题——走进宋词。 她首先引导学生把握声调节奏，找准词韵，旨在读出宋词中的韵律美。接着借助注释，读懂词意。本课一大精心的设计在于了解词的两大派别——豪放派和婉约派。谢老师精心选取了代表性的词作，引导学生从内容上和思想上感知豪放派和婉约派的区别。从一首词的教学到对整个宋词的认识，这便是大语文观。

接受新的观念并非纸上谈兵这么简单，我们持戈试马，需要在一次又一次的实践中去检验！

导师评课

　　陈明珍老师对谢瑞清老师及在座各位成员提出以下建议：备课是慢工出细活的过程，需要我们付出更多的时间。每一句课堂引语都需要反复推敲，锤炼，才能精准地表情达意。

　　5月27日上午，空港实小之行……

贾文迪老师课堂展示

　　贾文迪老师带来的这堂小说阅读教学实则是一堂移植课，听了专家薛法根的《跳水》，贾老师终于在小说教学上捋清了点儿头绪。本堂课以学习阅读小说的方法，认识人物思维过程为目标，以小说三要素“情节、环境、人物”为主线，围绕环环相扣的问题，师生讨论激烈，整堂课是一个思维在线的生命场。学生们不仅深入文本，而且提炼出阅读小说的方法，可谓一课一得了！

成员互评

　　评课环节，多个老师肯定了贾老师借用思维导图梳理小说情节的方法，陆静老师认为，本节课课后作业“创编小说”的想法很好，真正做到了学以致用。陈老师补充道，学习名家是一种快速有效的成长途径，但是我们要汇入具有个人特色的设计，不仅学形，更要成魂。

沈苏忱老师课堂展示

　　《宝葫芦的秘密》是四年级必读书目，沈苏忱老师以节选篇目为引子，带领学生学习整本书阅读。读封面、读目录、读人物……这是非常实用型的教学方式。另外，说话训练也是本节课的一大目标，沈老师让学生化身“张三、李四、王五”用“来历——作用——结果”的结构讲故事，锻炼了学生口语表达能力，教会学生说话的条理。

导师评课

　　陈明珍老师充分肯定了沈老师设计的教学重点和思路，这种创编故事的语言训练正紧扣单元作文，统编版教材的整体性十分强，而沈老师立足整个单元，真正做到大局观，使得课堂的很多设计都囊括语文要素。如果说有什么建议，那便是学生的实践不应该只停留在讲故事的层面，教师应鼓励学生适时落笔，课堂的生成因此更可视化。

董琳琳老师课堂展示

　　董琳琳老师作为最后一个授课教师，她选取了一篇引人深思的童话——《巨人的花园》。童话有鼓励儿童追求美好理想和探索自然奥秘的积极作用，董老师抓住了童话里那些神奇的幻想，让孩子们插上想象的翅膀，随着童话中的角色纵情奔驰。一幕幕师生合作表演，让人看得赏心悦目。“童话的世界不仅可以用眼睛看，还可以用耳朵听。”董老师总是用启发性的问题引导孩子认识“巨人”的世界，孩子们因此更加自信，更加踊跃。

导师评课

　　陈明珍老师的评课环节总能让我们受益匪浅，她指出，篇幅较长的童话故事未必需要更长的时间来讲解。老师们如果不停地询问，非常容易打破课文在孩子们心目中的整体性。这就要求我们做好长文章的统筹，设计少量大问题，分块教学。童话教学中不是不能有表演，而是要弄清楚“读”、“讲”、“演”的顺序，层层推进，才能达到最好的效果！

导师寄语  言简意深

   活动最后，小语工作室负责人陈明珍老师对大家寄语：作为名师工作室的成员，大家首先要善于思考，勤于钻研。钻研课标，钻研教材，在语文教学中引领、指导学生进行整本书阅读和拓展，要扎扎实实做语文的事；其次要大胆改变，更新理念。创新自己的课堂，敢于取舍，紧扣单元语文要素，力争做到“一课一得”。第三，要深刻领会名师工作室的作用和意义。学中思，思中做，自己先成长起来。工作中大家要主动承担公开教学任务，开放自己的课堂，去引领，去辐射，做好语文教学中的“领头雁”。

听，凝神入境；

悟，心领神会；

研，见仁见智；

我们且思、且行、且记录！