“制作绿色名片传递环保精神”语文学科实践活动

第五小学武文杰

活动背景 阳春三月，草长莺飞间，冬天的寒意还未褪尽，春天带着绿色的气息向我们走来，春风吹绿了地上的小草，也吹动了孩子们亲近自然的热情。3月12日是植树节，恰巧我们学习了课文《邓小平爷爷植树》一文，学习课文后让孩子们对植树造林，保护环境有了新的认识和理解，课后孩子们兴致勃勃的到操场上观察校园内的树木，可是在观察中我们发现有许多树的名字叫不上来，也不清楚树的习性等相关知识。在询问了学校一些师生后，我们惊奇的发现大家对树木的了解也很少，虽然每天都能看到这些树木但是对于名字、所属科类、习性等却并不了解，借此机会我们班级决定展开一次以“绿色名片”为主题的实践活动，调查清楚校园内乃至公园内的树木名称、种类、年限、习性等资料并利用数学课所学的方位、数字等方式绘制学校树木分布图，给所有树木制作绿色名片，帮助更多人认识树木、了解树木，便于大家更好的保护树木、保护环境。用一张张“绿色名片”传递一份份爱心！ 活动目的 1、学生能够了解部分树木的相关信息，并且认识到树木名片能在课外方便其他人认识和了解有关树木的相关知识。 2.学生通过所学的知识将调查校园（公园）内树木的数量，在校园的分布情况等绘制成校园树木分布图。 3、通过对各种知识的整合，设计制作自己喜欢的树木名片，培养学生的团队协作能力、动手创造能力。 4、通过制作名片的过程，启发学生创新精神，体验设计制作“树木名片”带来的乐趣，增强自豪感，以及爱护花草树木的情感。 5.通过本次活动让学生对树木有了新的认识和了解，并且在活动中提高了环保意识，能够激发孩子们热爱大自然、保护大自然的美好愿望。 6.学生积极参加学习调查体验活动，体验科学调查的乐趣，收获绿色生活的快乐。 7.借助本次活动促进亲子关系，增进亲子情感，在家庭中传播保护树木、保护环境的理念。 8.给树木制作好“绿色名片”后我们还可以开展“环保宣讲我来做“的推广活动，让社会上更多的人参与到给小树甚至给绿植做名片的活动中来，让更多的人参与到保护树木、保护环境的活动中。 活动计划 （一）活动时间 2021.3月至6月 （二）组织机构、参与人员 　　二年级综合实践教师、数学教师、全体学生 （三）活动时间与内容安排 3--5月调查学校内所有树木的相关资料介绍，拍摄图片记录整理所有的信息 6月初根据所收集的信息，绘制“树木分布图”，合作设计并完成“绿色名片”，将所有制作好的名片佩戴在相应的树木上。 6月中旬对本次活动中表现优秀的个人进行表奖，并记录下自己的活动心得，做好活动总结。 活动地点 建平县第五小学校园 活动研究方法 （一）实地调查法 学生走进校园、公园、在家中进行实地调查，寻找树木的相关资料 （二）资料收集法 为了更好地了解有关树木的知识，学生纷纷通过网络、书籍、杂志等方式充实自己的知识储备。 （三）访谈法 学生进行对学校、园林处专业人员的访问，走访周边同学、大人等方式了解树木信息。 （四）表格法 利用绘制“树木分布表”的方式统计学校各类树木的数量和分布情况 活动实施 1.准备阶段 　　统筹规划、积极准备。结合学校实际情况与参与人员的实际情况做好分工，划分活动小组，调动家长配合的积极性，按计划落实活动的每一项内容。 （1）借助学习《邓小平爷爷植树》《种下一粒种子》等激发学生了解树木的兴趣。 （2）探究式的学习方式，即探究式学习教育，激发学生热爱科学，深入了解大自然事物，启迪创新意识，培养想象力；做生活中的有心人，用科学的学习方法和生活，关注国家的环境保护，关注地区的环境保护工作。让学生积极的行动起来，参与、体验、学习、记录、整理使学生在本次综合实践活动中得以成长，不但培养了学习能力、观察能力还得到了体验与学习的乐趣。 2.知识收集阶段 （1）想要做好本次活动，前期需要通过拍照、采访、上网查阅等多种方法来收集树木信息。通过学习有关树木的分类等知识将所收集的资料进行分类整理，并在数学老师的指导下，结合方位绘制“树木分布图”. （2）在制止名片前要先收集整理有关制作的设计、选材等资料，并通过对比材料、收集曾经用过树木名片的地方介绍的经验来确定最后需要使用的材料和给树木佩戴的方式。 3.活动体验阶段 　　合作互助、快乐分享。学生以小组、以家庭的方式开展系列活动，学生所选择的校园、公园等调查地点，根据自身实际情况进行调查，提交活动信息和活动成果。通过“宣讲”活动锻炼孩子的口语表达力、自我展现力，让孩子在生活实践中得以锻炼。 <h3 style="text-align: center"> 　　调查统计篇</h3> 　　孩子们在校园内采访老师，了解校园内绿化树木的种类。通过看树叶，看花等方式记录树木种类。 树木调查表 学生们根据自己的调查结合数学课上学过的方位，绘制了简易的树木分布图。 　　树的四季篇 学生们在调查的过程中发现，树木的生长规律不同，在同一时间内观察并不能将校园内所有树木的资料掌握清楚。大家通过查阅资料，查找学校内的各个时期的照片等办法，绘制了树的四季变化。 名片设计篇 　　名片设计组的孩子们结合调查小组上报的资料，针对不同树木特点绘制了很多名片的图样。 名片设计组的同学们将树叶也融入了名片中，选择树木比较有特点的部分进行修饰。 　　图样设计好以后，孩子们经过商议决定给名片压膜塑封可以更好的保护名片，延长名片的使用寿命，而且操作起来比较简单，学生们可以自己进行操作。 　　在实践活动中，家长朋友们也积极参与到其中，家长在家录制了塑封机的操作流程和使用时候的注意事项。在班级中由会操作的孩子进行示范讲解，让大家很快就掌握了塑封技术。 　　为小树佩戴名片的过程中大家也遇到了一些困难。比如：有的树太高不容易佩戴在枝桠上，就只能绑在树干上；有的同学提前系紧了绳子导致名片没有办法套在比较稳固的枝干上；大风天名片容易被刮丢，该怎样能既不伤害树木又能固定好名片？这些问题都是需要我们继续研究的，孩子们也在积极的寻找解决问题的办法。 环保宣讲篇 为了让更多学生了解校园内的树木，认识它们，了解它们，保护他们，孩子们自愿成立了“环保宣讲团”，他们利用课间休息时间给学生们普及保护树木的办法，介绍树木特点和作用，让更多的学生可以走近树木，保护树木，保护环境。 　　六月中旬我们会针对本次活动我们开展评比性汇报。通过实践，资料学习、收集、整理，绘制分布图，制作名片等方式，让学生在自我成长的同时加深了对树木保护意识、环境保护意识的认识。活动最后会评比出“资料收集小能手”、“绘制小能手”、“最佳名片创意奖”、“最佳实用奖”、“最优亲子家庭贡献奖”、“环保宣讲小卫士”等多种奖项。 反思 1.在本次活动中由于树木的生长期不同，我们在初期观察时候没有让孩子更全面的了解树木特性，导致很多孩子把侧柏和针柏弄混。校园内的白蜡树和梧桐树在五月份才能通过叶子分辨出来，初期调查的时候没有让孩子了解其他分辨树木的方法。导致这些问题的原因就是我们在安排任务初期没有做到充分的指导。 2. 在名片设计环节中，同学们受材料限制，没能更好的去发挥孩子们的创造力和想象力，仅仅局限在纸上的创作设计。 3.在环保宣讲环节，孩子们对于树木的针对性保护措施介绍的较少，都是以保护树木为主，缺少详细的具体的有针对性的树木保护知识。