<p class="ql-block" style="text-align: justify;"> 夏日荷田田，芳草意未歇。清风枝头绿，书影斑驳路。为了更好地促进课外阅读教学实践的创新，提高教师们的教学及教研能力，5月31日下午，滕州市实验小学荆河路校区杜兆芬名师工作室成员齐聚一年级8班，进行了一次"课外阅读之绘本教学”的研讨活动。谢新航老师对《我也可以飞》这一绘本教学进行了展示，此次活动由杜兆芬老师主持，顾主任对本次活动进行了指导。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 《我也可以飞》是一本带给孩子自信与力量的绘本故事。谢老师以绘本故事为载体，<span style="font-size: 18px;">针对一年级学生的特点来教学，</span>引导学生大胆想象，激发学生阅读和写话兴趣。课堂上，谢老师善于引导孩子们用上好听的词语，用鼓励性的语言建立孩子们的自信心。还通过编故事、写故事培养孩子们的表达能力。整堂课绘声绘色，充满童趣，课堂气氛活跃，让学生快乐阅读！快乐思考！快乐学习！</p> <p class="ql-block"> 谢老师引导学生通过观察生动形象的画面，教给学生绘本阅读的方法，重视学生想象力的培养,在看绘本过程中,谢老师让学生听完鸟宝宝学蚂蚁学松鼠的故事之后，进行观察并总结绘本的语言特点,让学生自己猜测鸟宝宝会怎样和鼹鼠、小鱼学本领，让孩子仿照对话进行创编并上台展示，这样由帮到扶、由扶到放的教学方式极大培养了学生的语用能力，锻炼了学生的思维能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">课堂上，孩子们各抒己见，交流分享自己的感悟。</p> <p class="ql-block">看！一个个小演员表演得多么到位呀！</p> <p class="ql-block">孩子们听得十分入迷，老师们也专心致志地做记录</p> <p class="ql-block"> 细想在每个孩子的成长过程中,都难免会有怀疑自己、羡慕别人的时候，也会像这只鸟宝宝一样，盲目学习别人。这时候，我们的鼓励和耐心对孩子来说，真的是很重要哦！所以，在孩子遇到困难的时候，我们千万不要忘记像小蜜蜂一样，跟孩子说一声，“你可以的，你一定可以的，你要试试看哦！”因为，只有在尝试的过程里，才有无限接近于成功的可能！</p><p class="ql-block"> 感受美，发现爱，启迪智慧。孩子，我要给你最好的成长。</p> <p class="ql-block"> 课后，杜主任带领工作室成员针对绘本教学进行了研讨，围绕“一个亮点，两条建议”，大家发表自己的见解和建议。</p> <p class="ql-block"> 李诗瑶老师指出： 兴趣是课外阅读活动中最重要的一点，因此要根据孩子的能力设置分层目标，这节课最大的亮点就是没有把“必须读通顺”作为必须达成的目标，面对孩子朗读出现的小错误并没有过分纠正，在孩子朗读时通过多样化的评价语渲染气氛，如“真是一只自信的小鸟”“听出了你气馁的感觉”“感谢你的鼓励”，充分调动了学生的兴趣与积极性。在自主编对话时，由帮到扶再到放，逐渐把课堂还给学生，把主动权还给学生。美中不足的是在第一次师生对话练习时，可以适当铺垫一下鼹鼠的本领是什么，不过在后面的活动中孩子们逐渐放松投入到学习中，这一点瑕不掩瑜。</p> <p class="ql-block"> 陈芬芬老师指出:谢老师本堂课最大亮点在于重视学生想象力的培养，无论是观察绘本封面还是在上课过程中，谢老师注重通过让学生观察图片，去大胆猜想故事内容，学生在欣赏画面，猜想故事内容中度过本堂课，一直兴趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 孙妍妍老师指出:本堂课谢老师引导学生通过对比发现相同的句式结构特点，引导学生仿照故事，创编鸟宝宝和大鼹鼠和小鱼儿的故事，最后再出示作者的故事，让学生幡然大悟。原来鸟宝宝与小鼹鼠、小鱼儿和鸟宝宝与小蚂蚁、小松鼠的故事都是一样的，由扶到放，学生从读故事中学故事中学会了编故事。</p> <p class="ql-block"> 顾主任对一年级老师们开展课外阅读教学的努力作出了肯定，尤其是亲子阅读、家庭绘本进课堂、故事大王比赛、制作阅读书签等丰富多彩的活动，极大地调动了学生的阅读兴趣，丰富了学生的课外生活。</p><p class="ql-block"> 针对本堂课顾主任赞赏了年轻教师的努力好学，同时对低段教学也提出了自己的看法。一二年级是培养学生阅读的关键期，兴趣是最好的老师，对于本堂课习得性工具性语言方面，建议要充分调动孩子的积极性，讲解故事封面可以详略得当，重点突出，也可以通过老师声情并茂地范读和夸张的肢体语言，渲染气氛，增加故事的神秘性，从而激发孩子的阅读欲望。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后杜主任针对教师应该怎样进行绘本的阅读教学做了总结:</p><p class="ql-block"> 《语文课程标准》在低年级学段明确指出：“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。”因此，课外阅读是语文课程的一个重要组成部分，重在培养学生的兴趣，老师设计的活动应放大趣，最终目的是达成“乐”。教师在绘本阅读教学中可以尝试以下几点:</p><p class="ql-block">一、深情导读，在妙趣横生的故事中激发学生绘本阅读的兴趣 </p><p class="ql-block">二、指导看图，通过生动形象的画面教给学生绘本阅读的方法</p><p class="ql-block">三、巧妙设疑，鼓励学生大胆地猜想，培养学生绘本阅读的能力</p><p class="ql-block"> 在绘本阅读过程中，可以选择最富想象、最动人的图画引导学生细细地观赏图画中的形象、色彩、细节等，感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。</p><p class="ql-block">四、创设在游戏中充分感受绘本阅读的快乐 </p><p class="ql-block"> 在阅读绘本的过程中，我们应当预设一些游戏的情节或是安排游戏的方式引发学生主动探究，当阅读引起了强烈的情感共鸣时，学生常常会以角色扮演和身体动作等方式对绘本作出回应。在游戏的情境中学生理解故事相对而言会比较容易些。</p><p class="ql-block">五、迁移经验，感悟内涵，在阅读绘本中得到情感的升华</p><p class="ql-block"> 在推广绘本阅读的今天，我们教师要充分通过深情导读、指导看图、巧妙设疑，创设情景、迁移经验，引导孩子层层深入，体会和感悟绘本阅读的快乐，使学生学会阅读并爱上阅读。拒绝唯一答案，用绘本启迪孩子的多元思维。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">摄影:张恋</p><p class="ql-block">编辑 :赵慧芹、曹琦</p><p class="ql-block">审稿 : 杜兆芬</p>