洛阳•遇见（十二）

夏彩梅

《青山处处埋忠骨》印象对于这一课的印象，很深刻，很感动。却一直不敢把那些个感动落笔。记得看到课表上张老师的选课时，脑海里就闪现过“他会怎样上这一课呢？”，听过张老师很多现场课，也读过张老师很多课例，总感觉在他的课堂里能感受到“有趣”，课堂语言如此，课堂交流如此，特别是读后再仔细回味，会让你感叹教语文本身就是如此。而这一课，幽默和自然又能在哪呢？ 期待中的课堂在深情的音乐渲染中拉开序幕。那一刻，感动也开始在《蝶恋花答李淑一》的诵读中蔓延。——————————————蝶恋花答李淑一我失骄杨君失柳，杨柳轻肠直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。—————————————深情诵读中，情感基调已然铺得很明。老师补充的历史背景和人物背景又简单直接得把学生带入到文本的学习中来。说实在话，这是我第一次听到的一开课就一把把所有人拽进感动里的课堂。如果你以为这就是张老师蕴情大招，那就错了，因为在后续课文的学习中，可以说是环环相扣，字字入心。“1950年，朝鲜战争爆发，为了抗美援朝保卫国家，毛主席把自己最心爱的大儿子毛岸英送上了战场，可是，天有不测风云———”学习活动开始，读“难过”、读“抉择”，读“父亲”失去爱子的痛彻心扉与藏爱于光阴的感动，也读“领袖”大义抉择，为国割爱的伟大。电报里的故事一层一层解码“父爱” ，老师的引读似乎已经不需要用力，学生和所有听课的人都已经泪如雨下。这是否就是四两拨千斤的技法？由此可见，资源的合理的推送绝不是简单的“拿来”，更不是简单的“呈现”。此时再回味那一个环节，感觉自己都还在“两天”“三个月”“两年”那些电报流转的时间点里出不来。没有多余的语言，就这几个时间点都足已让人记住那藏在电报里的痛苦和艰难。学是为了用，张老师引导学生在文字的细节里充分感受文字表达的魅力后，用“写”把学生的情感积淀和表达欲望激发得不留一丢空隙。“夜深人静，当所有人都离开的时候，毛泽东，这位老年丧子的老人，悄悄打开箱子—————”有整个课堂的情感铺垫，这一技的设计可谓妙不可言。说其妙是因为这个点的选取真的是很用心。且不说每个孩子能想象到的那些细节，单就是这个提示都足已让人泪目。所以，孩子们的精彩表达是自然真实。这应该就是语用效果最直白的亮相。看笔记本上密密麻麻的随记，感觉课和课外之人太远。感动依然留在课堂上的那些细节里，思考却不止于笔记本上的圈圈画画之中。1、该如何“带走”这一课中的两层阅读？我能想到的是读文！读文！读文！2、该如何“带走”这一课中的资源运用？我能想到的是为所需而选择，目的！目的！目的！3、该如何“带走”这一课的设计之技？我能想到的是简单！真诚！深情！课已经听完很久，我没有再试图去找张老师的幽默，因为他除了幽默，还藏了一张“大王”，那就是“深情”。学习与内化需要静心，不断回望，才会让自己把自以为的“所得”看得更清楚些。关于课堂细节，都在录下的片段里，有意避开用文字来记录流程，我想应该是我在这一次学习历程里给自己的命题。 感动从哪里生来？张老师说：要想感动他人，首先得感动自己。—————————————————————切磋琢磨备巜青山》，几度动情泪潸然 1996年7月，在洛阳一个农村的乡镇文教组，我加入了中国共产党，至今已经25年了。 今年上半年，建党百年之际，接到好几个相同的“命令”，要我上一节红色题材的课文。 打开课本，翻到了五年级下册的《青山处处埋忠骨》—— 毛主席和儿子岸英的故事世人皆知，他送子上战场又痛失爱子的经历我们也大致了解。然而，当我走进了课文…… 我以为我会像备其他课文一样，半小时备好课，做个课件，就走上课堂的，哪知道，这次备课却是深陷其中，数次琢磨…… 我以为我可以平静入文，轻松上课的，哪知道，查询到令人震惊的资料后，我竟几度落泪，有一次在高铁上也不能自已…… 让我数度落泪的资料—— 1、毛泽东的《蝶恋花》 李淑一，湖南长沙中学的一名教师，她和毛泽东的夫人杨开慧同龄，也是杨开慧生前最亲密的朋友。1930年杨开慧牺牲，年仅29岁。1932年，李淑一的丈夫柳直荀也壮烈牺牲。但是，他们一直都留在李淑一的心里，1957年，李淑一把一首饱含思念的词寄给了远在北京的毛泽东，毛泽东收到后彻夜难眠，心绪不平，回赠了她一首《蝶恋花  答李淑一》。蝶恋花  答李淑一我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。 寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。忽报人间曾伏虎，泪飞顿作倾盆雨。 2、岸英苦难的经历 杨开慧牺牲之后，三个孩子流落街头，8岁的毛岸英带着两个弟弟靠乞讨为生。后来，地下党终于找到了他们，但是最小的弟弟毛岸龙已经下落不明…… 再后来，毛岸英到苏联上大学。 第二次世界大战爆发，毛岸英加入苏联红军，走上反抗德国法西斯的战场。 回国后，毛主席又送毛岸英到农村，到工厂，到最艰苦的基层去锻炼…… 1950年，朝鲜战争爆发，毛岸英主动请战，赴朝参战。34天后，他不幸牺牲。 3、毛岸英的遗物 1990年，中央警卫局在收拾毛泽东的遗物时，偶然发现了一个小箱子，在箱子的底部，是毛主席珍藏的毛岸英的遗物，一件衬衣、一双袜子、一条毛巾和一顶军帽。从毛岸英1950年牺牲到毛主席1976羊逝世，这中间有26年的时间，26年间毛主席在北京的家至少搬过5次，但是从来没有一个人见过这些衣物，碰过这些衣物。当大家发现这些衣物时，毛岸英牺牲已经过去了40年，毛主席逝世也已经14年。 我们无法想象，这位老年丧子的父亲是在怎样的悲伤和寂寞中，悄悄地藏着对儿子的思念。 于是，课堂上，我让学生在这里展开想象，来抒写毛泽东的细节： 夜深人静，当所有人都离开的时候，毛泽东，这位老年丧子的父亲，悄悄地打开了箱子—— 孩子们感情的闸门一下子打开，他们在触摸一位父亲痛彻心扉的伤痛…… 4、杨开慧的信件 当毛泽东悄悄地收藏起儿子的衣物时，他不曾知道，几十年前他的夫人杨开慧也曾把对他的思念悄悄收藏。 1927年，毛泽东离开家乡，杨开慧一个人抚养三个年幼的孩子。音讯不通。杨开慧把对丈夫的思念写成书信，藏在老家房子的砖缝里。 1982年，当杨家老屋翻修的时候，人们才偶然发现了这些信件，这些信件才得以重现天日。而这时，毛主席逝世已经6年了。 一位妻子对丈夫的爱，一位父亲对儿子的爱，就这样被岁月掩盖，在共和国几十年翻天覆地的历史背后，默默无言。这些衣物这些信件，它们身上承载着绵绵亲情，再也没有机会让它们的主人细细品读…… 这些资料，仅仅读来，是不是就让人泪目？再联系到毛泽东为中国革命失去的弟弟、妹妹、侄子……于是备课中，我几次落泪。 感动自己才能感动别人。说实话，这个课真不能经常上，因为它需要我全身心的投入，动心动情，耗费心神…… 其实，这课更废听者的眼泪，但愿意常听😄 课后，有人问我，你为什么这么投入，课上得这么感人？我想了想，开玩笑说：因为我的身上流着一半毛家的血液，我的母亲，上尊母讳，她的名字——毛爱民。—————————————————————这是我从老师朋友圈借来的，值得仔细读，不止是课，生活处处都需要这样的真诚。 后记：这一份学习笔记是空了很久，又想了很久。删了很多，也改了很多，最终是全部清空，只留这些此时能想到的文字。