我读《为未知而教 为未来而无学》

聪聪

　　人为什么要学习？是为了学得知识，从而让生活变得更加有意义，而能让生活有意义的知识才具有生命力，也就是生活价值。

　　思考一下我的数学教学生涯，我教会了他们学习知识，而这些知识哪些对生活更有意义？怎么教才是真正的学习？

我认为首先对知识有些全局性理解，全局性理解的生活价值是帮我们确定并保持方向，帮我们审慎得思考不同的情况，为深入学习奠定基础。

听整本书的解读，给我印象最深刻的一句话就是：教育的目标是追求全局性理解的概念，而不是利基理解。

对于学生而言，为了期中期末考试而去学习的知识就只是“利基理解”。考完之后拿到了想要的分数，随后就把学过的知识抛掷于脑后。全局性理解的知识，就是那些在学生以后的生活中还能有助于生活，产生生活价值的知识。

如我们目前所学的计算，计算不只是计算，还有对数字的敏感程度和对数算的理解和掌握，单纯抓计算而不去弄透其中的规律，学起来肯定事倍功半。

如我们所学的搭配，试图对学生潜移默化得熏陶概率学和统筹学。

一个数学学得好的人大概率是个做饭快手。

能够将自己所学的知识真正透彻地理解，并能够与其他学科或与生活相联系，并且具有一定的生活价值，才是真正的学习。

　　全局性理解有四个判断标准。

一，提供深刻见解。即这个知识能让你联想到许多学科，能启发我们的思维。

二，为行动提供信息。即这个知识能够在生活中指导我们的行动，让我们的判断更科学。

三，激发道德意识。即这个知识能够起到社会规范的作用，提升我们的同情心，道德水平。

四，机会。即这个知识出现的频率高不高，是否常见。

我们要在学习的过程中扩大深度和广度，叠加层次，多方面考虑，真正触碰到全局性理解的核心，才能做到为未来而学。