推进语文主题学习，课堂展示别样风采——索伦牧场五连小学邀请教师发展中心研训员入校视导

索伦牧场五连小学

春日迟迟，卉木萋萋。为进一步促进青年教师的专业化发展，全面提高课堂教学的质量，我校诚挚邀请科右前旗教师发展中心语文教研员张辉老师于2021年5 月27日——28日，进行了为期两天的“语文主题学习”公开课教学指导活动。 　　活动中，张一波、张萌盟、韩春连三位教师围绕语文主题分别展示了精读引领课、识字写字课、略读实践课等公开课。 　　第一节课张一波老师执教二年级《祖先的摇篮》精读引领课，本单元以“改变”为人文主题，语文要素是“借助提示讲故事”。在教学过程以读为主，反复诵读课文，体会用词的准确和生动，让学生展开合理、丰富的想象。为激发同学们讲故事的能力，引领配套丛书中的一篇文章《发现老祖宗》培养同学们交流时敢于大胆地表达自己的想法。 　　第二节课张萌盟老师执教三年级《我们奇妙的世界》精读引领课，本单元以“天地奥秘”为人文主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”“初步学习整合信息，介绍一种事物”，首先带着学生们进行学习、分析、查找；然后学生们自学其他的内容，对每段进行概括；最后说出自己的想法和体会。让学生们在选文《山中访友（节选）》中进一步的整合信息，巩固课堂所学内容。 　　第三节课韩春连老师执教五年级《杨氏之子》精读引领课，本单元以“风趣和幽默”为人文主题，语文要素是“感受课文风趣的语言”和“看漫画，写出自己的想法”。《杨氏之子》是一篇文言文，学习文言文以读为主，首先采用的是先让学生自由朗读，在此基础上，引导学生交流从哪些地方能看出杨氏子的“甚聪惠”，接着让学生在理解文章内容的基础上再次朗读，背诵课文。最后，用本节课所学到的方法学习《小时了了，大未必佳》。再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，对语言感受力进一步提升。 　　课后，张辉老师结合低、高段的语文教学特点，提出了宝贵的建议。张辉老师指出，核心素养导向下的语文课堂教学，要关注学生学习的学习空间、思维空间、表达空间。就今天的三节课而言，语文课要让孩子在“1+χ”的模式中学习，要在丰富多彩的活动中开拓孩子们的想象力；要重视指导学生用漂亮的语言去写好仿句；指导在朗读方面，要创设情境，经历从读正确到读出体会的过程，突破难点，拓展学生思维空间。 　　经过张老师的耐心细心的指导，几位语文教师如醍醐灌顶，思路茅塞顿开。在5月28日，三位教师再次呈现略读实践课、精读引领课、识字写字课。 　　第一节课韩春连老师执教五年级《童年的发现》略读实践课。教学中让学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。让学生进一步品味语言的风趣幽默，进行迁移训练《寻找幸运花瓣儿》《从孩子得到启示》等两篇文章。 　　第二节课张萌盟老师执教三年级《海底世界》本次课型是精读引领课。张老师从文章的开头和结尾入手，让学生抓住文章是围绕“景色奇异、物产丰富”来写的，接着让学生去找哪些段落写了景色奇异、物产丰富，先理清课文的主要脉络。在教学的过程中，张老师带领孩子们一起学习一起寻找。为了让同学们“学方法、用方法”随堂引领《霞光》找出文章中的关键句。 　　第三节课张一波老师执教二年级《小毛虫》识字写字课。本节课通过孩子们喜欢的故事进行导入，使学生对将要学习的课文内容产生浓厚的兴趣，低年级识字教学始终穿插在课堂教学过程之中，教学中采用创设情境的方式，指导学生正确、流利地朗读课文，重点指导学生感受小毛虫变化过程中三个阶段的不同语气和情感，读出变化。 　　课后，张老师再一次的对三位教师的讲课内容进行了分析。张老师讲到：“三位教师在今天的讲课中，进步很大！能够从学生的角度进一步的探索和出发。能够发现问题、提出问题、解决问题！”张老师指出，语文就是学方法、用方法。在张老师的不断指导中，几位青年教师受益匪浅。 　　最后，李校长在本次评课中进行了活动总结。教师这个职业，成长无捷径可寻。老师们要珍惜每一次成长的机会，并要走磨与练之路，坚持反思提升，在这磨炼与反思之中，体味职业幸福。 　　“语文主题学习”是一个漫长的教改过程，任重而道远。需要我们语文人不断的学习、探究与创新。我们要提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书的基本理念。不断努力实践，总结经验，扬长避短，一路奋勇前行。 编辑：张萌盟审阅：韩春连