菏泽一中南京路校区劳动教育典型材料

Mr.Du

菏泽一中南京路校区劳动教育典型材料 扬劳动教育之风帆结素质教育之硕果 为认真贯彻党的教育方针，重视受教育者素质的提高，培养德智体美劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，在学生中弘扬劳动精神，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质，结合我校学生身心发展特点和学校实际，制定了切实可行的的劳动教育工作实施方案、组建了劳动教育师资队伍、研发了劳动教育课程、建设劳动教育实践基地、拓展劳动教育途径，积极开展了劳动教育。 校园卫生日常的清理工作，同学们对待日常工作表现出积极乐观的态度。 一、加强劳动实践教育，是新的历史条件下全面推动素质教育的重大课题。 如果只是把学生关在教室里读书，不参加劳动实践，不接触社会万物，不了解工人、农民是怎样辛苦创造物资财富的，不培养对劳动人民的感情，是不利于他们健康成长和全面发展的。劳动技术素质，是现代人必不可少的重要素质之一。正是基于这样的认识，我们把劳动实践教育作为推动素质教育的重要环节和突破口，作为增进我校学生在新的情势下德、智、体、美、劳全面发展的重要手段。<div> </div> 生活在社会信息化大爆炸的时代中的他们，聪明活泼，见多识广，但对社会缺少本质的认识和真实的了解；争强好胜，不肯落后，但缺少坚韧不拔的意志和顽强进取的毅力;重视学业和成绩，但忽视能力和个性的展现;不愁吃穿生活优裕，但缺少艰苦奋斗和吃苦耐劳的精神；立志高远、渴求进取，但并未真正具有爱劳动和劳动人民的深厚情感，并未真正养成珍惜劳动成果的好习惯。青少年学生的上述不足，有社会环境的影响，有家庭教育中的不当，但更有学校教育需要改进的一面。二、制定劳动教育实施方案 结合相关文件要求、高中生身心发展特点和学校、生源家庭实际情况，成立了劳动教育组织机构、制定了系统的劳动教育实施方案和详细的评价体系，组建专兼职劳动教育师资队伍、构建劳动教育课程体系、加强劳动基地建设，以“实践育人”为基本途径。坚持有计划、有组织、有目的地组织学生参加丰富多彩的劳动实践活动，积极探索劳动教育在素质教育中的作用，增强学生的劳动观念，培养学生的生活、生存技能，在动手动脑中培养学生创新意识和实践能力，促使学生全面发展。三、建构劳动教育框架体系 1、建立劳动教育体系架构。 学校建立建立了政教处、级部、班级、个人劳动四级劳动教育体系，政教处总体规划、级部统筹推进、班级组织践行、个人主动参与，同时倡导学生自治管理，形成“人人为我，我为人人”劳动服务理念。组织实施好劳动周，有计划地组织学生走向社会、企业，参加校外劳动锻炼。充分利用校内、校外实践基地，鼓励学生积极参加劳动，通过劳动促进学生的专业认知，引导学生尊重规范和标准，进行职业体验；将劳动教育和创新研究相结合，鼓励创新型劳动，培养学生探究精神，激发内在学习力。 2、综合实践教育的课程计划落实。 我们严格遵照国家和省市的有关要求，设置课程计划，特别强调综合实践活动课的地位，把综合实践与校本课程开发紧密联系起来，以劳动教育为主。并要求教师严格依照教学计划和校本课程的设置进行备课授课，学生参加劳动课有真实记录。学校明确规定劳动教育课每周不少于1课时,其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育每学年不少于16学时。 同学们参与阳光花房组建过程，详细记录花架组装过程及后续工作 3、劳动实践教育结合德育计划，坚持劳动教育常态化推进。学校把劳动和社会实践教育纳入德育工程，通过劳动教育实践活动，拓展德育空间，丰富和深化德育内容，拓宽德育渠道，促使徳育工作由封闭型向开放型转变。学校通过到敬老院学雷锋、重阳节慰问劳动等活动，使许多学生通过关心他人、孝敬父母，尊老尊长，改掉了不良行动习惯，学校的学风和校风也因此逐步产生根本性的变化。 四、探索融合践行劳动教育，整合劳动教育相关资源，集中教育与分散教育相结合。根据高中生学生特点和学业特点，遵循教育规律，将劳动教育与生涯规划教育、研学教育和家庭教育有机结合，学校探索建立了多元融合的劳动教育实践课程，将劳动教育与学习生活有机融合。针对师资等方面不够平衡的情况，我校采取分散与集中相结合的办法，推动劳动实践在课程计划与教学要求的统一安排下，或对全校学生进行集体教育，或对各年级段的小组进行分散教育，如此等等。这类分散与集中相结合的新模式，既优化了教育资源、又増强了学校劳动教育的开放性，产生了多方面的积极效应。 学校积极与第三方合作或自主开发劳动教育校本课程，结合学校、社区、社会资源，开发家政、烹饪、手工、园艺、种植、养殖等社区劳动实践课程。开发校外劳动实践教育课程。围绕新一代信息技术、现代农业、先进制造业、现代服务业及其他战略新兴产业，结合专业设置，基于技术技能人才培养，开发企业劳动实践课程。从企业、社会聘请能工巧匠、专业技术人员及其他具有一技之长的人员担任兼职教师。 在老师的带领下，同学们拿起工具，翻地，播种。 五、坚持不断的完善与创新，劳动实践教育成效显著。我校劳动教育实践课程共分为三大模块：学校劳动、家庭劳动和社会劳动。 1、学校劳动。 学校劳动主要分为榜样影响和劳动实践，旨在弘扬劳动精神、工匠精神、劳模精神。强化诚实合法劳动意识，培养科学精神，提高创造性劳动能力。学校结合 “名家进校园”活动，邀请劳模、菏泽工匠进校园，结合自身实际，为广大学生讲述劳动伟大、劳动光荣的感人事迹，引导学生准确把握劳动教育的价值取向，帮助学生树立正确的劳动观，唤醒学生热爱劳动的意识，点燃学生热爱劳动的热情，同时增强对劳动人民的感情，并以诚实劳动报效国家、奉献社会。教育引导学生积极参与自我生活技能、教室环境卫生、校园花草树木养护、班级劳动实践基地、学校“阳光花房”等五个方面的劳动实践。通过整理好内务卫生、不断提升学生的自我生活能力；通过打扫好教室和卫生区卫生、不断提升学生自我的劳动奉献意识和集体荣誉感；通过养护好责任区的花草树木、种好班级责任田一级养护好自己的一盆花草，不断提升学生自我劳动探究实践能力；通过开展“给花草树木一个身份”，不断提升学生的自我探究学习能力。 菏泽市教育局副局长徐秋梅、科长赵思钦在菏泽一中副校长张斌、副校长李明强、政教处主任王作芳同志的陪同下到我校督导阳光花房建设工作。 同学们通过自己与老师结合，给植物挂上属于自己“身份证”。 2、家务劳动 家庭劳动主要是结合家长，引导鼓励孩子积极参与家务劳动。根据《菏泽一中南京路校区节假日家务劳动教育工作实施方案》，督促引导学生积极参与家务劳动，结合家长学校，先后倡议开展了“我为爸妈做顿饭”、“我为爸妈叠被褥”、“我为爸妈洗衣服”、“我为爸妈拖拖地”、“我帮爸妈养盆花”等活动，收到了很好的劳动教育效果。 3、社会劳动学校结合生涯规划教育、研学教育、综合实践教育，积极开展“走进农村·体验生活”、“行业体验·导航人生”两大主题社会实践活动，利用假期，科学安排，精心组织，积极鼓励引导学生走进农村、走进工厂，了解乡土乡情，体验劳动生活，在劳动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。 本校通过对学生的劳动教育，使学生建立劳动观念，养成良好的劳动习惯，培养了学生酷爱劳动，酷爱劳动人民，珍惜劳动成果的良好品质，还培养了他们对现代生产技术的兴趣，建立对社会的责任感和质量意识:通过劳动教育，培养了学生动手操作能カ，又初步掌握了一定的现代生产技术知识和基本技能，具有一定的创造能力:通过劳动教育，使学生了解现代生产组织和管理的初步知识，还使学生晓得管理也是科学，管理对提高生产和工作效益的重要作用;通过劳动教育，使学生了解有关职业特点和要求，还使学生具有了1定的择业知识和建立毕生学习的志向。