<p class="ql-block"> 在一数组组长刘瑞英老师的组织下，我们拉开了备课活动的序幕。备课过程实际上是教师对自己组织每一节课的教学活动的内容、时间和空间结构的规范和优化过程，这是一个循环往复、逐步发展提高的过程。实行集体备课是对教学工作进行全程优化的教研活动，使教师在教学的认知、行为上向科学合理的方向转化。自我钻研、集体研讨、分工主备、教学反思的过程，就是教师专业发展的过程，这既有利于教师的扬长补短，更有利于教师在高起点上发展。</p> <p class="ql-block"> 本次备课的主要内容是第七单元《找规律》，建议用4课时教学。</p> <p class="ql-block"> 首先是毛老师对本单元进行教材分析，明确教学目标和内容，本单元的与生活有密切联系，教学中要突出趣味性和开放性，锻炼孩子的表达能力。</p><p class="ql-block"> 然后毛老师对例1、例2、例3、例4进行备课讲解。由情景引入，明确图中的人和物都是按规律排列，圈出重复“一组”，同时用语言表述规律。规律不仅局限于图片中，也可以用数字和图形表示共同规律，其中抽象的数字的排列规律：等差数列比较有难度，要细心观察。本单元题目主要集中在：用笔圈出重复的部分、根据规律再画或写出一组、按规律补全后面的等。</p> <p class="ql-block"> 最后是伊老师对例5和练习二十进行备课讲解。例5侧重于利用本单元所学知识解决生活中的实际问题，重在对解决问题过程的知道，引导学生抓住关键词，学习方法。在解决问题时要先找到规律，根据规律找到缺失的部分补全，最后需要进行检验。练习二十题量比较大，题目采用丰富规律的呈现形式，同时体现“数学味儿”，在练习的过程中丰富学生对规律的感性认识，体现教学找规律的目的。</p> <p class="ql-block">老师教材圈画显示</p> <p class="ql-block"> 集体备课时，教师提前研究教材，独立备课，集体研讨，修改完善，课后反思。这样既加强了教师之间的学习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。希望每一次的集体备课活动都能实现教师们的共同成长。</p> <p class="ql-block">撰稿人：伊文文</p><p class="ql-block">审核人：刘瑞英 韩邦霞</p>