<p class="ql-block">为促进青县第二中学新一批历史教师迅速成长，提升教师的专业素养，锤炼教师的教学技能，提升教师课堂教学的准确性和有效性，学校组织了七年级历史第二学期的研课磨课活动。在炎炎夏日下，新老教师挥洒汗水，在一次次磨课和探讨中磨砺自己的教学水平，探索如何激发学生学习历史的热情，如何在课堂教学中达到理想的教学效果。</p> 以专业致热爱 <p class="ql-block">本次参与磨课的新教师代表是董元良老师。在此次磨课中，他展现了对历史的深沉热爱，对课堂的严谨态度，以及对待学生的严格要求，让我们看到了一个新教师的教学热情、教学组织能力和历史知识的积淀对于学生学习的重要性。</p> 认真准备 精准教学 <p class="ql-block">在收到磨课任务后，董老师认真备课，组织教学流程、书写教学课件和教案，抓住每一课的教学重难点设计，以及抓住课堂上如何与学生开展互动，能让学生在有限的时间内掌握到最重点的知识。</p> 重点突出 形式生动 <p class="ql-block">在《第4课 唐朝的中外交流》中，董老师层层剖析课程重难点：唐朝与日本、新罗、天竺的对外关系以及对当今对外关系的启示。首先以情境带入的方式，让学生了解到遣唐使的含义，再将唐朝对日本文化、制度、文字等方面的影响以直观趣味的对比图形式呈现，既提升了学生学习的热情，又加深了他们的记忆。讲到玄奘西行，还引入学生们熟知的《西游记》，通过与现实生活的联系，提升学生学习的效率。</p> <p class="ql-block">在第一单元的复习课中，董老师帮助学生理清单元线索——繁荣与开放，并将本单元知识根据单元线索进行整合归纳，以当堂背诵，课堂提问的方式提升学生的学习效率，在脑海中形成知识联系。与此同时，加入了课堂延展的部分，与时事热点相结合，通过对这类中考题型的训练来加强学生时事分析能力。</p> <p class="ql-block">同样以直观生动的形式展现的课程还有《第9课 宋代经济的发展》，董老师将课本晦涩抽象的文字转化成直观趣味的照片和视频，方便学生理解，生动再现了宋代农业、手工业、商业的发展概况，最后在经济重心一目上，提出问题，引发学生对经济重心南移的原因的思考，强化知识之间的联系，提升学生自主思考能力。</p> <p class="ql-block">最让我们印象深刻的一堂课是《第11课 元朝的统治》，本课重点在于掌握元朝的历史地位、元朝为巩固辽阔的疆域采取的行省制度的内容、元朝对边疆地区的管辖三个部分。董老师首先以回顾旧知识的表格形式，让学生思考中国历史上建立大一统王朝的国家，再联系新知识，加强学生对元朝的历史地位的认识；在行省制度的讲解上，从中央和地方进行层层拆分，强化重点；在对边疆地区的管理上，利用地图的形式，建立起学生对于边疆地区管辖的时空概念，并将台湾、西藏、西北的管辖史实串联成一条主线，加强学生前后知识链接；边疆地区的管理关系我国领土主权问题，应该向学生传递祖国统一，反对分裂的爱国精神，董老师精确把握住这一点，联系“藏独”“台独”等现实问题，教育学生树立起爱国意识；最后以课堂题目的形式再次强化学生记忆。</p> <p class="ql-block">磨课之后进入了展示课环节，《第18课 统一多民族国家的建立与巩固》是第三单元的教学重点，要求学生掌握清朝对边疆地区的管理和清朝的疆域。董老师提前让学生预习课程内容，并以时空地图的方式让学生提升对西北、西南、东北、东南方向的边疆管理认知，与第11课所学知识相结合，激发学生课堂回答问题积极性，可谓用心良苦。</p> 共同探讨 一起进步 <p class="ql-block">在几轮磨课后，陈老师组织七年级和八年级的听课老师进行评课，指出董老师的用心之处，同时也指出我们新教师应该向他学习的地方：在一个高效的教学课堂中，充分发挥学生的积极主动性，提升他们的学习兴趣是非常重要的；帮助学生建立起时空观念，有利于纠正学生对于历史只是听故事的学科的错误认知；让学生感悟到情怀，树立起正确的人生观和价值观；当堂练习对于强化学生记忆的重要性。</p> <p class="ql-block">在磨练下提升，在汗水中收获，通过反复打磨，精雕细琢，我们相信青县第二中学的历史学科教学能够更精准、高效！</p>