<p class="ql-block">每日清晨晨诵日益坚持。学习古诗《南乡子》春日里，芰荷满塘，碧水渌波，晴空夕照，景色融融。一群少女乘坐着彩饰华丽的游船，悠然地荡着桨儿，信船而游。</p> <p class="ql-block">她们陶然自乐，和棹而歌，一派优雅静谧的气象，令人沉醉。无意之中，那悠扬的歌声惊动了莲叶间沉睡的鸳鸯。这一来，则打破了那宁静的局面，勾起了春女们的绮思遐想，逗出无限情趣。</p> <p class="ql-block">夏日习习，天气渐热，这首诗歌的学习是这样的适宜，诗人杨万里的诗歌大多描写自然景物，在本学期跟着助教老师我们就学习过几首。中午时分，烈日暴晒，是一天中最为酷热的时刻，而今，“夜热”竟然与“午热”相仿佛，则“夜热”之甚，可想而知。</p> <p class="ql-block">竹林深深，树荫密密，虫鸣唧唧。诗人置身其间，凉意顿生，于是又引出结句“时有微凉不是风”，这一真切、细微的体验。“不是风”，点明所谓凉意，不过是夜深气清，静中生凉而已，并非夜风送爽。</p> <p class="ql-block">学习古诗《纳凉》此诗以纳凉为题，诗中着力表现的是一个绝离烦热之处。诗人首先经过寻访，发现了这个处所的秘密，其次进行具体布置，置身其间，与外境融而为一，是为了远离尘俗；秦观“倚胡床”以“追凉”，是为了驱解烦热，都是对美好生活的一种向往</p> <p class="ql-block">学习古诗 《喜晴》窗前的梅子熟落蒂了，墙角下的竹笋也长成了林。整天下雨都不知道春天已经结束了，天一晴才发现原来已到深夏。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 学习古诗《夏夜宿直》晚上庭院更因人烟稀少而显得空旷，夜已经凉下来，枝条上的露珠清澈欲滴，槐花的香味充满庭院，松子落在台阶上的声音也格外清晰，半夜自觉寂寞挑灯孤坐，踩着月光沉思着，年龄衰老自然没有乐趣，这并不是讨厌明天的到来。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">作者的人生到了晚年就如同诗中描述的夜景一样萧瑟无力，使人顿觉寂寞孤独,但作者怀有忧国忧民之心且经历了一生的几多事情，自然坦荡面对余下的生涯，是生命境界的提升。</p> <p class="ql-block">学习古诗《浣溪沙·荷花》诗的上阙首写西湖荷花盛多：“四面垂杨十里荷，问云何处最花多。”颍州西湖是安徽的风景名胜，其十里荷花更是秾丽迷人。在四面依依垂杨和十里荷香的幽雅境界里，词人又看到南畔的画楼顶端正挂着一轮温和的夕阳，五彩的晚霞笼罩天空，映照着水波荡漾的湖面，给人以舒展惬意的美感享受。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">下阕突然转折，从快意煞时转向孤寂哀伤：“天气乍凉人寂寞，光阴须得酒消磨。”天气乍凉引发了词人的寂寞感，真实而自然，但实际上，并非天凉必然引起寂寞，而是由于词人内心早存寂寥空漠的人生感受的缘故，天凉只是气候的诱因而已。</p> <p class="ql-block">学习古诗《赠荷花》世上人们对花和叶的说法不同，把花栽在美观的金盆中，却不管花叶让它落在土里变为尘土。只有荷花是红花绿叶相配，荷叶有卷有舒，荷花有开有合，衬托得那样完美自然。荷花与荷叶长期互相交映，当荷叶掉落，荷花凋谢之时，是多么令人惋惜啊。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">实践活动:种植。“春种一粒粟，秋收万颗子”，孩子通过自己带种子、自己挖草刨土、自己种植管理来体验劳动的艰辛，通过劳动感恩父母的艰辛，体验生活，锻炼身体，提升吃苦耐劳的精神</p> <p class="ql-block">阿福童课程:诚信的幸福。因为不诚信的行为求助于农场主被拒绝。小组讨论:诚信能带来哪些幸福的事情？孩子们讨论最多的就是获得朋友间的友谊。诚信的人往往会让别人舒服，愿意接触你，也会有更多的人帮助你。游戏环节:信任桥，孩子们最感兴趣了，时间有点仓促，这座桥就是代表人与人之间的信任，而桥塌了后孩子们很失落。这个环节老师给了六分钟时间但是孩子们玩的不亦乐乎，场面我控制不了了</p> <p class="ql-block">本学期最后一次财商课，孩子们也终于又看到了熟悉的大熊老师，今天露脸可以看到了哟！孩子们在讨论宣传形式上最为活跃和热闹了，大家都有着自己的想法，在这样的平台里大胆说出来，有些孩子的想法也是基于基本的生活经验提出来的，比如利用各类的公告栏亚、出报纸海报呀、在升旗时用全校的广播宣传呀、表演课本剧呀、利用六一节目表演小品等等。我穿梭在他们身边听着每个小组激烈的讨论，这种学习的方式如果迁移至其他课程的学习也是非常有效的，教师抛出有价值问题，小组进行集中讨论、各抒己见，集中小组所有人的智慧，小组合作方式的合作会激发所有学生的表达欲。</p> <p class="ql-block">学习课程《飞鸿踏雪泥___儒家担当的苏轼》，内容有一点难，我们一边听一边停顿讨论给孩子一起启示和小结。</p><p class="ql-block">老师从年少苏轼讲起:第一种动物“飞鸿”，人生到处知何处，应似飞鸿踏雪泥！人生就是一场场旅途，所到之处像什么呢？苏轼想要表达出一种“燕雀安知鸿鹄之志”的高远境界，理想高远，如此潇洒旷达。另一种动物“蹇驴”，将自己的所见所想说给弟弟听，即使旅途疲劳困顿，但我们一起行走，一起分担，心里很是安慰。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">跟着老师朗诵《江城子·密州之列》，中年时期的苏轼意气风发，豪情万丈！意气风发如少年！无论到哪里任职，苏轼总能凭借一颗为百姓造福的仁爱之心，努力当好“父母官”，在学生以往的了解中我们只知道苏轼是一位诗人，但是通过今天的课堂呈现我们看到苏轼还是军事家，苏轼不仅是自己的光，还是百姓的光！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">橡果课程继续走近苏轼，涉及到的是苏轼的情感世界。分为四部分进行。</p><p class="ql-block">第一部分夫妻缘分“不思量，自难忘”。《江城子》苏轼梦到自己的妻子，十年生死两茫茫，不思量。自难忘。相见不语泪如行，多么深的情感呀！日有所思，夜有所梦，每当月圆，苏轼对妻子刻骨铭心的思念。如此让苏轼思念的妻子聪颖悟性好，是站在苏轼背后默默扶持的女子。他们相互扶持，相互帮助，是精神的契合，情感的依赖，真是一段令人羡慕的婚姻啊！放在我们现代也是人人所羡慕的感情。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">《水调歌头》我们跟着李老师感受了苏轼与弟弟苏辙的情感。</p><p class="ql-block">第三部分来到苏轼与朋友之间的感情:君子之交。李老师举例张怀明和苏轼的友谊之情，真是“物以类聚，人以群分”他们有着相同的性格。两人一起赏月，把烦恼抛下，被贬谪的烦恼统统都放下，享受当下，享受着闲淡宁静，真是清浅而宁静，在这样的夜深人静之时与自己挚友一起赏月一起享受，此时的心就是自由的。“江山风月本无常主，闲着便是主人”，这纯洁的友谊令我们佩服。</p> <p class="ql-block">第四部分老师带来古诗《书临皋亭》讲到苏轼独处时的情感世界。苏轼充满着自由，仿佛想着什么又什么也没想，全身心地敞开胸怀拥抱天地万物，这是何等的胸襟呀！就如李老师所言:心有大世界，才能真正懂得像天地一样，包容世界，接纳世界，感恩世界。</p> <p class="ql-block">《35公斤的希望》格雷古瓦厌恶上学，非常厌恶，以致到了六年级的时候，他已经被留级两次了。然而他却有一双巧手。他喜欢在放学后黏在爷爷身边，敲敲打打，拆解修理机械。父母也想帮助这个儿子，结果却导致了家庭的矛盾和争吵不断。唯一会倾听格雷古瓦心声的只有爷爷。他很疼爱这个孙子，并教会他如何面对生活中的现实和困难。格雷古瓦终于找到了适合自己的学校，并勇敢地投出了求学信。在一个新的环境里，格雷古瓦找到自己的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">每个孩子都是一颗种子，一个希望，每颗种子都有自己的花期！生命不仅只有成绩，还有动机。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">生活中，学习中难免有困难挫折，但永远不要放弃希望。孩子们在多多身上看到力量，看到了希望，看到了坚持下的美好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">永远不要放弃希望！</p>