<p class="ql-block"> 《民主主义与教育》是美国哲学家杜威创作的教育学著作，该著作全面地阐述了杜威在芝加哥实验学校，以及当时教育改革理论研讨中基本形成的实用主义教育理论，为建设新式教育提出了明确的目的和方法。杜威特别强调教育的实用价值和人本价值，重视教育对人对道德和社会发展的影响，使教育摆脱了孤立的知识传授范围，把教育看做是社会活动的一个重要的方面，使得教育在现代社会生活中获得了应有的地位。 </p><p class="ql-block"> 《民主主义与教育》是杜威教育著述的代表作，曾被译成多国文字，产生了世界性的影响。英美学者把《民主主义与教育》与柏拉图的《理想国》、卢梭的《爱弥儿》并称为西方教育史上的三座里程碑。下面是我对里面教育理念的理解</p><p class="ql-block"> 一、“做中学”</p><p class="ql-block"> 做中学并不是说任何事情都要亲身经历，但若能促进其学习的发生，“做”是非常有意义的。处于儿童期和少年期的孩子更喜欢游戏或活动，在游戏活动中他们玩的尽兴，学的更快，并且能学以致用的教育效果会比灌输式教育更强。我认为，在初级教育阶段，应该培养学生的动手操作能力，学习一些实用的知识，即使有些学生辍学，也能从之前学过的获得基本的生存技能，而不至于与社会脱节；而在中等教育阶段，应该训练学生的思维能力和独立判断能力；高等教育应该培养具有社会责任感的人，能将学到的理论知识自如的运用到实际生活，即使遇到问题也能随机应变，提出一些解决的方案和建议。每个阶段的活动内容和方式是不同的，我们不能要求儿童在还没有懂得社会的状况前就去研究政治。这是极其不合理的。我们应该培养实用性人才而不是分数机器。</p><p class="ql-block"> 二、教育的价值</p><p class="ql-block"> 在读《民主主义与教育》之前，我对杜威的了解就仅局限在他的“无目的论”上。杜威认为“既然教育并不是谋生的手段，而是与过富有成效和本身有意义的生活的过程是一致的，它所能提出的唯一最终价值正是生活的过程本身。”原著中还有这样一句话“一个科目在某地某时应该有一个为自己的利益供人欣赏的善，它只是作为一种愉快的经验，这一点既适用于算数，也适用于诗歌。”也就是说，每一门学科都有一个方面，使人们单纯因为喜欢它而去学习它。杜威把这种价值称为自然价值，但是每种学科还有另外一种价值一工具价值。教学工作者在编排课程的时候，需要考虑平衡各个科目的自然价值与工具价值。</p><p class="ql-block"> 杜威提倡实用主义哲学，因此教学工作者在安排课程的时候需要考虑到每门课程真正起到的效果。不要先验假设，而造成课程混杂。现在很多领域提倡“整合”。教学改革也同样不例外，课程设置需要更加深入以及严谨的思考。</p><p class="ql-block">三、以儿童为中心</p><p class="ql-block"> 杜威提出“儿童是起点，是中心，而且是目的。儿童的发展、儿童的生长，就是理想所在。“以儿童为中心”，体现在教育过程，它要求教师应考虑儿童的个性特征，使每个学生都能发展他们的特长，尊重儿童在教育活动中的主体地位。</p><p class="ql-block"> 现在的课堂依然提出以“学生为主体地位，教师是学生学习的合作者、引导者、领路人。”这和杜威的“以儿童为中心”的观点是相一致的。现在很多课堂上老师都注重创设一定的教学情境，让学生自己去尝试，去实践，动手做一做，然后自己总结出公式或者数学规律，自己总结出的这些规律。学生不仅记忆深刻，而且理解很透彻。这样让学生“从做中学”的方法，学生依然受益匪浅。特别是小学，学生在学习空间与图形方面的知识，由于小学生的空间想象力不强，当我们学习这方面抽象知识的时候，都是借助一些简单的教具和学具，让学生动手摸一摸，做一做，然后和同学交流一下自己的想法和看法，通过小组合作学习来突破本节课的重点和难点。</p><p class="ql-block"> 在我们身边的确有很多非常负责任的老师，每天到班里就给孩子们辅导，让孩子们做题学习，教室里每天都能看到这些老师忙碌的身影。孩子们每天的作业他们都会认真批改，然后占用很多本该属于孩子们的休息时间或者上其他副科的时候，让孩子们做习题。这样利用死磨的方法，也能提高学生的学习成绩，毕竟孩子们已经熟能生巧了。但是这也剥夺了孩子们的自由学习时间，副科也是他们需要学习和掌握的一门技能。这样的教学方式是不可取的，也是学生所不喜欢的。这样也在无形中给老师增添了很多负担，每天不间断地辅导和批改作业，占用了老师大量的工作时间，让老师忙碌得没有时间阅读，拓展自己的视野，也没有时间去钻研教材，提高自己对教材的把控能力，更没有时间去搞教研，提高自己的专业素养。整天埋头于作业、试卷、辅导之中不能自拔。最后累垮了自己的身体，累哑了自己的喉咙，但是学生还不领情。</p><p class="ql-block"> 老师要想真正做到以“儿童为中心”一定要从提高课堂教学效率上下功夫，而不是剥夺儿童学习其他课程的时间来学好语文和数学这两门所谓的主课。儿童的发展是多方面的，儿童的成长是全方位的。所以我们一定要真正给孩子们自由，让孩子们自由成长，让孩子们学会自主学习，学会自己合理安排自己的时间，提高自己的学习效率，而不是在老师的高压逼迫下学习。教师应是儿童生活、生长和经验改造的启发者和诱导者，应彻底改变压制儿童自由和窒息儿童发展的传统教育。</p><p class="ql-block"> 初次阅读杜威的书，读起来有点吃力，有时间再回味。</p>