为了进一步提高教师的教育教学能力，提升教师的理论水平，促进新教师更好更快地适应课堂教学，加快新教师的成长，2021年5月26日郭文林老师来到昆明市第十中学求实校区与新教师进行了交流。在交流过程中新老师积极向郭老师请教问题，从与学生关系的处理，到具体课题的教学再到复习策略的探讨，短短的几个小时中老师们都收获了很多。 首先郭文林老师就学生和老师的矛盾与冲突应该如何有效的化解给出一定的见解。郭文林老师就初二年级的学生举例，随着初二物理难度的逐渐加深，部分学生感到物理难学，逐渐对物理丧失信心并出现厌学情绪时，学生对学习兴趣不高，对待学习的态度敷衍了事，上课状态不佳，课后作业乱写一通。对此现象，老师对学生的成绩感到忧心，与家长进行沟通后，家长也表示对孩子现状感到无能为力，一旦和孩子谈及学习，孩子就异常暴躁。对此现象，郭文林老师指出初中阶段的学生正处于青春期的逆反期，希望彰显自己的个性，但学校是个求同存异的地方，为了能更好引导学生形成良好的性格与品质，老师应该树立良好的榜样，发现学生的优点及时给出鼓励。在发生冲突的时候，老师不应正面指责学生的不足之处，要从学生的行为习惯上一点点分析，让他自己认识到自己的不足之处。然后郭老师就学生对物理感到难学这一方面，指出老师应该设立小台阶，给学生一些很基础很简答的题目，帮助学生建立自信，让他们明白自己能行的。同时，教师应该认真反省自己的物理教育教学中是否践行物理来源于生活的理念，从学生认知的角度分析物理现象得到物理本质。教师在此过程中切忌不要揠苗助长，再教会学生知识的同时应更注重学生能力的培养，为学生的发展奠定坚硬的基础。<br> 接下来，针对即将临近地期末考试，郭老师指出，老师们为了学生能够取得优异的成绩，采用题海战术，为做题而做题，没有对题目进行筛选而一味做题，只会加重学生的课业负担，往往只是事倍功半。为此，郭文林老师指出，老师要从近几年的盘龙区统考题目中，分析问题情境，提问方式和题目的难点和易错点，从而有效提高复习效率。<br> 在课堂教学问题中，郭老师强调在提出问题后要留时间给学生思考，不能因为一时心急帮学生回答问题，这样学生领悟知识的过程就缺失了，如果学生在课堂上没有和教师的思维发生碰撞，长此以往就有可能失去学习物理的兴趣。物理学科的目的之一是要把学生教聪明，为了达到这个目的需要巧妙设置问题，启发学生思考。郭老师以摩擦力的教学为例，向青年教师展示了如何吸引学生的兴趣，郭老师分享到，课前可以买几条活泥鳅带到课堂上，给学生准备好手套等物品，让学生来体验抓泥鳅的感觉，给学生直观的体验。在这个过程中学生会发现如果戴着手套能够更轻松的抓住泥鳅，再分析其原因是因为带上手套以后增大了接触面的粗糙程度，从而增大摩擦力，所以我们就能够抓住泥鳅。在听完郭老师的分享后，老师们都大受启发，郭老师说道，其实生活中处处有物理，老师不仅自己要善于在生活中发现物理的影子，也要带领学生一起发现并体验物理的美。<br> 郭老师还和青年教师分享了声音的特性这节课的上法，郭老师说道可以请班级当中有音乐特长的同学带着乐器到课堂上，首先请同学演奏一曲，让同学们感受到音乐的美，其次请同学们观察并思考，为什么可以弹奏出高低不同的声音，细心的同学就会发现随着手指在琴弦上位置的不同，进而改变了振动体的长度，在相同力度演奏的情况下，振动体长度的改变就会带来音调的改变。一首曲子当中有强有弱，这就可以引申到讲解声音的响度，最后再让不同的同学到讲台上说一句话，要求在座位上的同学闭上眼睛分辨是哪一位同学的声音，这就可以说明声音的特性还包含音色。郭老师说道，物理是美的，我们不仅要想办法在课堂上展现物理美，还要融合其他的美，达到美美与共的境界，这就是物理教学的艺术。<br> 郭老师还和我们分享到，教学流程的先后设计也有讲究。比如，学生往往不能够透彻理解压力的方向是垂直于受力面的，这就有可能是因为老师在教学环节的安排上给学生带来了一些误导。在常规的传统教学中，老师一般都会要求学生先画一个物体放在水平面上时对水平地面的压力，学生就极有可能把压力和重力混淆起来，以为方向都是竖直向下的，这就为后来的教学带来不便。对于此郭老师说道，我们可以先让学生画竖直情况，再来考虑斜面，不断地强化垂直于受力面这个关键点，最后再画水平情况，这样学生就能过自然过渡，对于其他情况也不容易出错。<br> <br> 郭老师的指导让我们青年教师备受鼓舞，我们将更加信心满怀地投入到物理教学工作中， 我们一定努力，不辜负郭老师的培育，踏实钻研教材，提高自己的教学水平，成长之路感恩有您同行！<br><br> 图文：常安、李柬瑶