<p class="ql-block"><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 玉不雕不成器，人不学不知义，树不修不够型。同理，课不磨不提质。东城镇第三小学本着培养教师，夯实教师的基本功，提升课堂教学技能，打造高效的课堂为出发点，一如既往地进行磨课比赛的教研活动。在语文科组里，这一教研活动更是繁花盛开，而我们磨课第二小组执教的陈廷妹老师无疑就是那夏日里的映日荷花，纯洁而不失活泼，在她的课堂里，你可以找到那久违的童趣。</span></p> 特色课堂 <p class="ql-block"> 5月28日上午，在歌声中，一只可爱的小蜻蜓飞进了一（3）班教室里，就这样开启了陈老师的第二次磨课试教。</p> <p class="ql-block"> 课堂上陈老师全程用儿童化的语言娓娓道来，孩子们像置身动物园一样，快乐地与小蜻蜓带来的小动物做朋友。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 通过看图识义，生字的意思一目了然。</p> <p class="ql-block"> 通过找发现，把中国造字法－－形声字的特点演绎得十分到位。</p> <p class="ql-block"> 识记生字方法多种多样，有＂拼音识字法＂＂拆分法＂＂故事识字法＂。一个大臣的故事让孩子们对＂藏＂字铭刻在心。</p> <p class="ql-block"> 书空笔顺识字法是最直接的识字法，陈老师的一句话：＂让我们也来织网吧！＂让孩子们的书空特别来劲。</p> <p class="ql-block"> 在学习生字时，还不忘复习学过的偏旁＂辶＂。</p> <p class="ql-block"> 陈老师的课堂里每个地方都藏着教学的智慧。如何让学生认识儿歌这种体裁的特点，并让学生喜欢上儿歌呢？陈老师巧设悬疑：＂食粮＂是什么意思？为什么不写成＂粮食＂呢？最后通过让学生读儿歌的第二、四、六行中最后一个字，找发现，学生恍然大悟，原来把＂粮食＂改成＂食粮＂是为了押韵。让孩子们多种形式地诵读这样押韵的儿歌，孩子们觉得琅琅上口，很容易就是把儿歌内容记熟了。</p> <p class="ql-block"> 先学字，后学文，先易后难。难点不攻自破。</p> 精辟点评 <p class="ql-block"> 课后，我们磨课第二小组及时组织了评课。敖杏桃副校长肯定了陈老师的教学思路是对的，指出了陈老师的激情还没有激发出来的缺点，提出了要最大限度整合手头上的教学资源，让课堂更生动、更完美的建议。钟凤媛老师也提出最好展示学生练写的生字，对学生书写情况作出评价的建议。其他组员也提出了精辟的见解，陈老师一一作了笔记。</p> 美好期望 <p class="ql-block"> 通过这样的研磨，陈老师觉得自己成长起来，上课思路越来越明朗，教学资源越来越丰富，教学手段越来越新颖。期望经过打磨的利剑出鞘时，光芒四射，呈现最美的课堂风采。</p> <p class="ql-block">图文：钟凤媛</p><p class="ql-block">审核：黄权茂、敖杏桃</p>