小五班巜妈妈的小小向日葵》班级环创

叶子

幼儿园是孩子的第二个家，是孩子们的天空和乐园。他们大部分时间都在幼儿园度过。所以，我们更要营造一个美丽和谐的环境，促进幼儿的个性发展，从而陶冶情操，发展幼儿智能。环境的创设要从孩子的角度来考虑，要尽可能考虑到幼儿的不同需要。根据3一6岁儿童指南与发展，我们班开展了以"妈妈的小小向日葵”🌻为主题的班级环境创设。 　　🌻前门、后门🌻 　　小五班是一个温暖而又充满阳光的班级。 🌻家园联系栏🌻 　　家园联系栏”是家长了解教师日常工作、了解孩子日常发展的主要窗口之一，我们班的家园联系栏内容上分周计划、月计划、育儿知识分享三大板块。让家长更好的了解老师所开展的工作内容。 🌻主题墙🌻 　　《幼儿园教育指导纲要》中明确提出环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展 ,因此,以幼儿发展为本 ,创设幼儿发展所需要的主题墙就显得尤为重要。瑞吉欧的教育思想告诉我们墙壁是会说话的 ,那就让我们正视缺失,改正不足,让墙壁说话、让墙壁好好说话,让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。所以，我们班主题墙创设，分为“入园几件事”、“健康宝贝”、“绘本推荐”、“爱我中华”、“游戏"生个大板块，“爱我中华″又分为三个小板块。 🌻区角标牌🌻 　在制作区域牌的时候，我们从是否符合幼儿的需要、诱发幼儿的体验、支持幼儿的自主、鼓励幼儿的表征这几个方面考虑，从而帮助孩子认识不同区域的用法。 🌻区角规则🌻 进区规则牌是班级环创中必不可少的，也是孩子们进行区域活动的指挥官和监督员。有了进区规则牌，既避免了教师的反复说教，还增加了教师个别指导幼儿操作活动的时间，优化了班级环境 🌻区角🌻 　区角活动，是教师根据教育目标和幼儿发展水平，有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，让幼儿在宽松和谐的环境中按照自己的意愿和能力，自主地选择学习内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往的活动。 　　区域牌、进区卡、进区规则我们采用了统一的“绘本元素”。我们班共7个区，有阅读区、科学区、表演区、美工区、益智区、建构区和娃娃家。 🌻娃娃家🌻 娃娃家”是最受小班幼儿欢迎的游戏之一，刚入园的幼儿产生分离焦虑症，在“娃娃家”的环境中找到归属感和安全感。 🌻故事盒子🌻 　　🌻葵花书吧🌻 　　在阅读区投放了适合小班幼儿年龄阶段的不同种类的绘本故事。图书区是温暖的，幼儿可以和同伴一起坐下来阅读，来获得认同、接纳、借鉴同伴的阅读经验；图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读的需要，我们把部分图书以此分类。 🌻美工区🌻 　　我们把剪刀，彩纸，蜡笔等有次序的摆放在手工区里，让孩子们去看、去摸、去想象，有时孩子们的想象丰富得让人眼花缭乱，让你不得不用另一种眼光去看待他们，其实孩子们比我们有创意多了。 🌻建构区🌻 　　幼儿心中的“建构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的建构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自主创造的环境。在建构区中我们为幼儿添加我们生活中常见的材料，比如：奶粉桶、方便面桶、薯片桶、纸杯等。 🌻益智区🌻 　　在益智区我们投放了各种图案的拼图，点数材料、数物匹配、乐高、雪花片等等。通过对各种材料的摆弄，激发了幼儿探究的兴趣和求知的欲望，在活动中培养幼儿细心、专心做事、独立解决问题的能力，在活动中幼儿有时互相模仿、互相学习，有时共同商量、合作玩耍，促进了幼儿交往技能的发展。 🌻科学区🌻 　　科学区是激发幼儿好寄心与探究欲望 🌻表演区🌻 表演区是让幼儿进行自我表现，以及学习乐器的敲打方法。 🌻我们的约定🌻 🌻今天你喝水吗🌻 🌻今天你便便了吗？🌻 　　环境的美化，可以培养幼儿感受美、欣赏美、表现美的情趣和能力。我们力求从尊重幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。对于每一个主题的环境布置，我们除了用它丰富的主题内容来教育幼儿外，也努力营造出具有造型美、色彩美、艺术美和富有童趣的美的氛围来感染幼儿，从而更好的促进幼儿全面发展。 这次班级环创活动，非常感谢家长们的大力支持和配合，也通过环创活动进一步激发了孩子们对绘画、手工的兴趣，增进家长与孩子间的沟通，将艺术教育延伸到家庭，并且使得老师、孩子、家长三者之间的关系更加融洽、更加和诣。