逐梦课堂，“语”日俱进——记高密市第三实验小学三四年级语文课堂达标展示活动

时光清浅

樱花散尽春已暮，不觉芳菲已入夏。不知不觉今学期我们的语文课堂达标课展示活动已经春入夏。学期初，我们首先开展了基于课标的教学评一致性之评价任务的设计学习研讨，学习新的教学理念，领悟新的教学模式，努力打造更高效的课堂。 “满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌”，在新理念的引领下老师们奉献了一堂堂精彩的语文课。 课堂展示 　　张宁老师首先为我们展示了《漏》一课的教学。好学上进的张宁老师教学本课时基于单元核心目标，立足于学生学习的起点，紧扣本课语文要素，展开真实的学习过程，教学过程清晰流畅。在突破复述难点上，主要抓住两方面，一是利用好课后示意图，帮助学生了解故事主要内容，又补充拓展了示意图，梯度搭建复述支架，有效分解复述难点，学生在课堂上增量明显。二是在充满妙趣的故事情境中交流分享有意思的内容，体会故事的语言特点和情节的有趣，各种形式的朗读实践为后面的复述做好铺垫，智趣相融、智趣共生。 　　于桂娟老师创设情境带领孩子们畅游《海底世界》。于老师的课堂教学经验老道，精心设计评价任务，思路清晰，环环相扣，妙趣横生，难点的突破有层次，重点突破有方法，指导朗读有技巧。在于老师的积极引导下，孩子们入情入境，畅游海底世界，览无限海底风光。一节课结束了孩子们还意犹未尽，沉浸其中。 李红艳老师执教了《花钟》一文。这是一篇很美的文章，李老师首先对教学目标进行了精准定位，按照归纳现象―揭示原因―实际运用的教学思路，说明不一样的花会在不一样的时间开放，并例举了牵牛花等九种花不一样的开花时间来说明这个发现。然后分析回答了不一样的植物开花时间不一样的两个原因，最后扩展开去，谈到植物学家修建花钟，其做法很奇妙，学生学习兴趣盎然。 　　尤茗老师为我们展示了《蜜蜂》一课的教学。尤老师的《蜜蜂》课堂思路清晰，环节紧凑，如何切入，如何拓展，老师思路明晰，抓住关键词句理解课文语言的严谨，让学生去自觉学习，探究，思考。 　　闫春云老师虽是刚入行的年轻老师，但她执教的《我们奇妙的世界》一课给我们留下深刻印象。在教学中，她先让学生先搜集自然界的图片，欣赏图片，然后让学生充分地读，在读中理解，在读中感悟，引导学生抓住重点的段落、词句、感悟世界的奇妙。再让学生结合生活实际谈自己的发现的奇妙事物，努力创设愉悦轻松的学校氛围，让学生升华对课文的理解，并引导学生去了解这个奇妙的世界，除了亲自去观察、去发现，更方便的途径是阅读别人写下的书籍去获得经验知识。 年轻有为的吕丽萍老师执教了《我不能失信》一课。这是一篇略读课文，整堂课她能大胆放手，始终以学生的自读自悟为主，分角色朗读课文，感受人物的可贵品质，在此基础上让学生明白描写一个人可以从人物的语言、动作、神态入手，最后诵读经典，把诚信的种子种在孩子们的心中。 四年级孙宗敏老师为我们展示了《猫》一课的教学。这是老舍先生一篇名作，课文生动、细致的描写了猫性格的古怪和满月小猫的调皮可爱，字里行间流露出对猫的喜爱之情。孙老师通过组织学生反复朗读课文，整体感知，了解课文内容。从整体到部分，再从部分到整体。同时，抓住学生情感，适时教育。 　　单伟伟老师执教的也是老舍先生的名作《母鸡》。单老师先切入课文抓住重点词句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不敢再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”，让学生体会到，因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母鸡。尤其单老师精心设计了本课板书，形象生动，给孩子们留下深刻印象。 　　郝芹老师执教的《记金华的双龙洞》开篇先声夺人，先引领学生画游程图，再理清写作顺序，并且清晰课文结构，使学生高效地把握了游记文体特点，了解了作者移步换景的写作方法。最后郝老师让学生根据武夷山一线天的景观进行仿写。从课堂上学生的练笔情况看，语言运用的目标有效达成，高效地实现了当堂实践一课一得、以篇达类的目标，真可谓言、意、法兼得也。 　　仪雪松老师执教一节作文课——《游——》。仪老师精心设计评价任务，创设情境，从课本例文到习作范例，由浅入深，用“四个一”贯穿课堂，思路清晰，利用旧知迁移进行新知的学习，语言流畅，运用评价任务，合理安排课堂，利用小组交流，让学生学习利用集体的智慧解决问题，课堂上，师生配合默契，取得了较好的学习效果。 　　杨雪芳老师带我们观《海上日出》，赏日出奇景，领略美丽的大自然景观。杨老师引导学生抓重点词句体会日出前天空的颜色、红霞的变化，再放手让学生按此方法去学习日出时的内容，借助插图想象日出时太阳形状、颜色和亮度的变化。通过理解与朗读，进一步感受海上日出时的壮丽景色。同时，总结作者的写作特色，学以致用，让学生抓住平时熟悉的叶落、下雨、刮风、日落等景象，自由练笔。 课堂观评 　　有人说，教学灵感一半在课堂，一半在生活。课堂研磨是老师们快速成长的必由之路。这次课堂达标展示课虽时间长，但老师们积极参与，听课、评课，学习他人经验，修炼自己的教学行为，提高自己的能力。老师们越来越认识到没有合理的任务评价，在课堂上就难以呈现高质量的学习信息，而没有高质量的学习信息，教师就像蒙着眼睛走路的人，无法引领学生的学习。 “撑一支长篙，向青草更青处漫溯”。课堂教学研究永无止境，我们逐梦课堂，潜心修为，“语”日俱进！ 供稿:迟爱华图片提供:三四年级语文老师审核:孙艳