观摩名师风采，促进专业成长——观摩江苏省小学英语写作教学研讨活动

可人

5月27日至28日，新店镇全体英语老师在线观摩了江苏省小学英语写作教学研讨活动，执教的老师们风格各异，给我们带来了思想上的冲击和视觉上的美感，让人回味无穷。老师们认真学习观摩课和讲座，并写下听课感受。 利群小学英语组 　　我听了盐城外国语学校的李卿楹老师的一节英语写作教学指导课后收益颇多。本课课题为《My birthday wish》，生日愿望这一主题比较贴近学生的生活实际，因此是一个比较好说、好写的话题。本堂课中可以看出，教师的基本功非常扎实，也为上课作了充分的课前准备。 课的设计思路还是比较清晰的，激趣导入，自然揭题，出示写作目标，然后具体分成了三大板块：介绍、原因和总结。要写好作文，要求学生多积累，我很赞同这个观点，要有词汇基础、短语基础、句型基础等，学生的基础知识储备还是非常好的。在同学们完成写作之后，先让学生自己点评其他人的作文，运用上课中提到的改作文的方法来改写错误，使学生在发现别人的错误的同时，改掉自己的毛病。这将是一个亮点，这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。效果则会更好。 从总体来看，这是一堂较好的作文指导课。为我们今后教作文提供了很好的方法。同时不管是教态，还是语言都非常自然、流畅，水到渠成。（利群小学陈香香） 　　今天有幸在线上学习了江苏省小学英语写作教学观摩研讨课。这些课可谓精彩纷呈，令人赞叹不已。其中，给我留下了深刻印象的是来自徐州市大学路实验学校陈璐老师的一节作文指导课《My summer holiday plans》。 在上课伊始，陈老师通过两个问句：What will you do for the summer holiday? This summer holiday is very special. Why? 通过这两个问句，开门见山地推向了本课的主题plans。 接着，通过回忆以前我们学过的关于Mike的相关文本，让学生各抒己见：What do you think of Mike’s life? Colourful,meaningful…，同时总结归纳不同的活动:study at school, do sports,help people,do housework, visit his grandparents…,同时为后面的写暑假计划提供了很有利的文章素材。 如何写一篇暑假计划作文呢？陈老师先让学生看了一个红色经典的视频，然后构思自己的思维导图，并写下来。接着根据思维导图，进一步完善，通过向自己的父母写信的方式，写下来。最后通过Assessment Chart （评价表），从自评到互评，最后到师评的方式，将自己的暑假计划合理、有序地表达出来。 总之，陈老师的这节课亮点很多，值得我们学习借鉴的地方也很多！（利群小学张云霞） 　　今日所听李卿莹老师的写作课：my birthday wish.整节课李老师条理清晰，首先点出本节课的两个目标：完成一篇作文；学会对作文进行评价。首先完成第一个目标，在讲授作文这块，李老师采用先观摩人物Olivia的生日愿望描写，找关键点，总结出文章三部分，即生日愿望介绍，原因以及总结三段来完成。整个布局清晰明了，引导孩子们每段描述的注意点，在过程中不忘给孩子们一些指导意见。比如整体需要be complete，即要点要全面；在作文中心环节的第二段描述原因，李老师提醒孩子们需要注意逻辑性be logic，这样才能使原因更加连贯流畅性,增加文章的可读性。个人觉得在这块，除了提醒孩子们需要注意连贯性之外，还需要对原因进一步渗透，深挖，在内容上更加丰富性。在后半部分的评价目标环节，李老师采用了自评和互评的方式，使孩子们对英语写作有了更深入的了解。总之，听了李老师的这节作文课，感觉受益匪浅。（利群小学陈五娟） 　　今天，我通过直播观看了江苏省小学英语写作教学课堂。有幸听到了李卿楹老师指导的写作课《My birthday wish》。该课让我印象深刻。 一、启发学生思维 从课的开始，听音乐猜猜特别的日子，引出birthday。之后利用头脑风暴等游戏，调动学生已有的知识储备，说出关birthday的单词等，引出本课主题。通过例文，帮助学生剖析作文框架，条理清晰，从What？Why？How？三个方面引导学生逐步写出作文。在整个教学过程中，以启发学生思维为主，鼓励学生表达，提升他们的综合语用能力。 二、评价学生作文 学生形成文章后，李老师采取了同学互评、自评等方式。让学生更好地掌握作文框架，包括写作中的单词拼写以及句型结构，在互评中学习并纠错。学生在互评后，对自己的作文进行深刻总结，在自评中提升自己。以改促写，学会发现问题，提高写作水平。 三、升华学生情感 李老师在学生完成作文后，播放了学生家长的生日愿望视频，让学生了解父母对他们的期许，了解父母对他们严厉背后的爱，让学生学会感恩、学会体谅。除此之外，引导他们为父母做些力所能及的事情。 写作课不仅仅是写作，更是要在课堂中引导学生拥有正确的价值观。（利群小学黄嘉） 汤园小学英语组 　　宫老师《My dream》这堂英语写作课，设计思路清晰，写作内容紧贴学生的生活实际，由易到难，步步递进，指导学生如何写好一篇英语作文。在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，并通过模仿进行知识点拓展；在情感价值观中激励学生树立积极向上的梦想并为之努力奋斗，是一堂成功精彩的写作指导课。  一、环节层次清晰。由于是一堂写作指导课，教师先让学生说一说自己的梦想，然后到听录音呈现有关梦想的句子，并和示范的作文进行比较。借助“Y”型思维导图和关键词What , Why, How, 为学生搭建写作内容的支架，学生先讨论再动笔，加强互动交流，为写作奠定基础。 二、注重评价指导。这堂课是一节写作课，归根结底还是要让学生掌握写作的技巧，并且写出好的作文来。所以教师很注重对学生掌握情况的评价，鼓励学生自评、互评，以改促写，激发学生写作兴趣，提高学生写作水平。（汤园小学吉小丽） 　　一、优化指导，激活思路宫文胜老师的写作课，以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语;在情感领域中激励情意；在智育领域中发展智力。别具一格的“Y”字型思维导图设计，激发学生原有的知识经验，开放性的问题引导学生发散思维，以求多广度地提取语言素材，构建丰富的内容框架，激活学生的写作思路，这是一堂成功精彩的写作课。 二、多元评价，画龙点睛小学英语的课堂评价方式应该是多元的，教师点评、师生互评以及生生互评。在评价中，学生能再次揣摩写法，感悟本次写作要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。例如李卿楹老师在学生完成习作后，引导学生自主探讨写作要点，形成评价标准。同桌互评，二次修改，学生与学生之间相互启发，相互补充，相互碰撞的过程中，取得共同提高。再如陈璐老师把修改作文设计成三个步骤，自评自改、互评互改、师生共改，在层层递进的修改过程中，学生的写作水平得到提高。（汤园小学张佳慧） 　　我观看的桂老师的这一节课让我受益匪浅。教学风格独特且有亲和力。桂老师的自信、淡定和沉稳让我佩服不已。教学设计得很巧妙，值得借鉴。 桂老师教授新单词时，或是用英文阐释，哪怕学生说了中文也能巧妙地引导学生用英文解释。或是用夸张的语言和动作来解释新单词。教授giant时通过师生和生生对比，教师引导的好，所以学生能理解并演绎到位。桂老师善于激发学生思维能力，充分体现了学生的主体性。情感教育渗透非常到位。教学设计可以充分激活学生们的想象力和思维能力，学生们积极思考，畅所欲言，给出的答案精彩纷呈，充分彰显了学生的主体性。       我们在教学中要巧设问题：设计真实、开放、适切和有效的问题。要巧设活动：设计有坡度、有挑战和有意义的活动。要巧设冲突，还要巧设板书。绘本教学不是语言教学，绘本教学大于语言教学，绘本教学超越语言教学。所以在今后的绘本教学中，我会多关注绘本的趣味性和情节性，追求多维的语言活动，多边的互动交流和多元的价值引领，带着学生一起享受唯美的画面、地道的语言和不用的故事，享受英语的美妙。（汤园小学陈蕴） 　　今天有幸聆听了宫文胜老师的《My dream》写作课，受益匪浅！ 一、科学引导，积累素材。 在板书设计上，宫老师采用了新颖的Y型思维导图，引导学生进行头脑风暴，积累语言素材。学生在课堂上进行了大量的语言输出。对于写作，很多学生对其表示摸不着头脑，其实还是语言素材积累的不够。通过思维导图的方式来让孩子搜索大脑中的适配句型是很好的方式。在日常教学中，我们也应该注重去引导学生积累常见句型和短语，除了课本以外的常见句式要多提多说，对于课本中的内容要学会改编，通过模仿打下坚实的基础。 二、合理设问，开拓思维。 宫老师在课堂上为学生展示范文，并引导学生根据范文提炼优秀范文的方法，为学生后续写作打下基础。在完成写作后，宫老师通过学生互评方式，继续引发学生思考。学生思维能力训练体现在日常教学的一点一滴，我们要尽可能为学生创造机会进行合作探究、自我研讨，教会他们解决问题的方法，而不是告诉他们答案。 冰冻三尺非一日之寒，通过本次学习，我越发感觉教师对于培养孩子的习惯有多重要，好的教师一定是会引导的教师，望自己能每天学习一点点、每天进步一点点！（汤园小学花雨婷） 　　学无止境，这次观摩活动给我们作文教学起到了很好的示范和指导作用，震撼带来感悟，也将促使我们成长，我镇小学英语教师们一定能认真钻研，提升个人专业成长，提高教学质量。