在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读——辉县市职工子弟学校重庆学习之旅

💋 萌艾💕

“首夏犹清和，芳草亦未歇”，5月26日至5月30日在魏智莉校长和王伟主任的带领下，我们一行七人来到山城重庆，参加第十届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动。 　本次会议以“在阅读中学会阅读，走向有思考的阅读”为主题，从五场专家报告，两节研究课，十四节展示课分别进行交流与学习。群文阅读的理念就是“在阅读中学会阅读”，相当于“自主参与”，把阅读的权利还给学生，让学生自主进行阅读，在阅读探究中提升阅读素养。群文阅读强调结构化的阅读，强调文本规律，强调理解结构的形成，相当于“内在心智运作”。 　　四川绵阳东辰国际学校的一节《人物内心面面观》，让人印象深刻。老师通过让学生浏览、跳读等形式速读三篇文本，在文本上勾画、批注体会人物内心，采用外表暗示、心理直写、环境烘托等表现形式让学生走进了人物的内心世界。 　　重庆市开州区汉丰第二小学的谭静老师，执教的《肥肥的我该怎么办》将课程生活化，教师幽默风趣，带领学生采用推理与分析的策略，走进文本。 　　一场场精彩的专家报告，一节节优秀的展示课，群文阅读的魅力在我们的眼前如书卷般缓缓展开，让我们听有所得，对群文阅读有了更深刻的认识和思考。课上我们专心聆听，认真做笔记，晚上及时交流心得，小议收获。 　　看，领导和我们每位老师都在认真聆听，沉浸其中。 　　瞧，她们奋笔疾书的记录，满满的笔记，满满的知识，满满的思考…… 　　夜已深，我们聚集在一起谈论着收获……思考自己的课堂如何与群文阅读教学相融合…… 　　我校群文阅读教学已探索多年，这次的培训让我们对群文阅读，有了更深更新的认识。群文阅读不同于单篇文本教学，它需要教师在教学中具有整体观念，要把群文视为一个整体。议题是群文阅读探讨的核心，所选议题必须具有探究的价值，一定要处于学生“最近发展区”。而教学一般采用五大策略：辩识与提取、分类与比较、推理与分析、整合与诠释、评价与反思。 我们要有阅读大观念即文本理解图式。关注学生的思维方式，引领学生在阅读教学中，从似有所悟到言语清晰的表达。群文阅读教学重在帮助学生建立起更加丰富的文本理解图式，让学生学会在阅读中快速识别文本中出现的图式，在阅读中学会阅读。 　此刻，每个人内心的充实无以言表，载着沉甸甸的收获，不禁感叹：人学始知道，不学非自然。 最后用八个字表达我们对群文阅读的理解——聚焦思维，学会阅读。