<p class="ql-block"> 🎨区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。区域活动的内容与主题结合提升目的性;区域活动的材料与本土资源结合，凸显本土性、季节性、可变性，富有特色。教师在区域活动的指导中应灵活多样，巧用图示法、观察记录法等有效策略，强调幼儿的主体地位，促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。</p><p class="ql-block"> 🎨为了进一步提高我园教师的专业水平，从开学初我园就“区域环境布置、区域材料投放、如何开展区域活动”等主题，开展了一系列的学习活动和研讨会。</p> 教师培训 <p class="ql-block"> 🎨区域活动的开展可以满足幼儿的好奇心和对知识的渴望，而活动区域的创建是游戏活动的保证。</p> 区域布置剪影 <p class="ql-block"> 🎨做教育是用心的，做环创是认真的。</p> <p class="ql-block"> 🎨环境它不能说话，却能感染每一个孩子。</p> <p class="ql-block"> 🎨为了让孩子们能让孩子们在与环境的互动中获得信息，老师们的环创脚步从未停止！</p> 区域布置、材料投放评比 <p class="ql-block"> 🎨舒适的环境、丰富的材料为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。</p> 开展区域活动教研课 <p class="ql-block">【小班组】</p> <p class="ql-block"> 🎨在娃娃家这个角色区中，孩子们在扮演角色的过程中体验了快乐和满足。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，高兴时还可以和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。</p> <p class="ql-block"> 🎨一会是洗碗工，一会是厨师，一会是老板去买菜……孩子们在自己的小天地里玩得不亦乐乎。</p> <p class="ql-block">【中班组】</p> <p class="ql-block">“您看您要吃点什么呢？</p><p class="ql-block">“服务员上菜嘞”</p><p class="ql-block"> 🎨这些角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识区域活动在一定程度上为孩子将来参与社会独立活动奠定了基础。</p> <p class="ql-block">【大班组】</p> <p class="ql-block"> 🎨在区域活动中，孩子们根据自己的爱好选择活动。在自由，轻松和愉快的环境中，他们继续努力探索并取得成功和幸福。在同伴相互合作学习的过程中，获得了各种经验，取得了全面的发展。</p> <p class="ql-block"> 🎨从游戏中，老师发现孩子们对医生这个角色充满向往。但是在游戏中幼儿出现的症状都大同小异。情节断续，不知该如何往下发展。此时带班老师及时介入，扮演成患者去就诊……</p> <p class="ql-block">【大大班组】</p><p class="ql-block"> 🎨小小的舞台，大大的梦想。</p> <p class="ql-block"> 🎨建构区是幼儿通过操作各种基本元件材料进行结构造型游戏的区域。建构游戏是融思维、操作、艺术、创造为一体的活动，是幼儿阶段不可缺少的一种体验。</p> <p class="ql-block"> 🎨科学区的孩子们十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态。孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。</p> 区域活动研讨会 <p class="ql-block"> 🎨区域活动结束后，园领导组织了一场场研讨会。主要研讨内容有：</p><p class="ql-block">1.区域活动的作用、方式。</p><p class="ql-block">2.区域角有哪些类型。</p><p class="ql-block">3.区域活动的设计、材料的投放。</p><p class="ql-block">4.区域活动中教师的指导方式及内容。</p><p class="ql-block">5.区域活动中教师的教育指导策略。</p><p class="ql-block">6.区域活动如何开展、组织流程。 </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 🎨研讨会上老师们畅所欲言，相互学习，共同进步！</p> <p class="ql-block">一、区域活动类型</p><p class="ql-block">（1）从使用的范围来看，有班级的区域活动和幼儿园的区域活动。</p><p class="ql-block">（2）从课程的模式来看，有主题的活动背景下的区域活动和分科活动背景下的区域活动。</p><p class="ql-block">（3）从功能来看，可以分为有专门的区域活动和辅助带班的区域活动。</p> <p class="ql-block">二、区域活动布置</p><p class="ql-block">（1）确定每个活动区的空间位置，要根据各个活动区的特殊性，需要再现行的活动空间内为其寻找最佳的位置。比如美工区经常需要水，所以它最好离水源近一点。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（2）动静尽量分开，避免互相干扰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（3）活动区域之间要有适当的封闭性，避免因界限不清楚而产生消极的影响。比如可以利用各种玩具柜，书架地毯等现有的设备作为各个区的分界线或屏障，同时又要考虑各个区活动的方便程度。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（4）区域活动布置划分的时候，活动室内要力求各个区之间能够方便行走，畅通无阻，以避免孩子在活动的时候产生拥挤碰撞的情况。为此，活动室的中央和各个门口最好不要设置活动区。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（5）最好有一块可供集体活动用的场所，当然这个场所不一定非要单独的开辟。如果有的话，活动区能够容纳所有的儿童则完全可以取而代之。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">（6）设置区域名称，区域标志，人数的标记，区域的规则。</p> <p class="ql-block">三、区域活动的组织</p><p class="ql-block">（1）区域活动的程序：进区、活动、出区（老师观察和指导）、总结交流。</p><p class="ql-block">（2）制定区域活动的规则包括人数限制、活动规则、纪律规则等。</p><p class="ql-block">（3）组织孩子选区。从孩子根据自己意愿选择区域到观察鼓励孩子们选择不同的区域尝试不同的活动。</p><p class="ql-block">（4）孩子换区组织。先教会孩子观察目标区域人数是否已经满了。如果是他可以轻声地去与那个区的人商量进行更换。如果不行则更换别的区。</p><p class="ql-block">（5）区域活动指导：进区活动时需要安静的操作，指导孩子们遇到需要讨论的问题要轻声与同伴讨论，在未换区前不随便离开所在区域，不将操作的材料带到其他区域。</p><p class="ql-block">(6)整理材料的环节：孩子将操作材料分类整理。收拾材料时注意看对应的标识的标志，看是否放对了地方。完成作品放在指定的地方。，方便老师评价作品还有孩子们去观察和学习。</p><p class="ql-block">（7）避免指导误区：活动过程中不要求孩子跟着自己来做，以免让孩子丢失自主探索的机会。</p> <p class="ql-block"> 🎨本次关于区域活动的研讨暂告一段落，通过本次活动的开展，老师们都认识到了自身的不足同时也都得到了不少宝贵的经验。相信在今后开展区域活动时，定会有所进步！</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">上思县第一幼儿园</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">2021年6月3日</p> <p class="ql-block">审核：李春燕</p><p class="ql-block">编辑：梁佳琳</p><p class="ql-block">照片：全体教职工</p>