李慧玲名师工作室第四次教研活动心得体会

🌹燕飞

2021.5.28李慧玲名师工作室第四次研修活动在珠岙小学举行 每次参加名师工作室教研活动，心里面都充满了期待感，就像这一次一看李老师的安排表上写着表达类教学内容，我就在想表达的教学内容到底有哪一些，我们平时接触的那哪一些教学内容可以算得上是表达类的呢？于是脑子里面就在想听说读写中的说应该是表达类，写应该也是表达类。那在教材上的口语交际和习作应算得上是表达类教学内容。后来在活动上，李老师也总结了表达力的教学内容，其实除了口语交际和习作的方法指导，阅读指导课也含在其中。 上午的活动是两位老师带来的精彩课堂。这两堂课其实很自然真实，也非常质朴灵动，在教学过程中也非常注重听、说和写。罗慧娟老师的二下绘本读写课《小猪变形记》，在教学过程中就非常注重孩子的朗读，特别是小猪和其他动物的对话，同时他也非常注重语言的训练，比如说通过句式，小猪碰见谁，遇见谁，是怎么变的，变完之后然后做什么这样的句式，让学生去理清故事结构和内容，同样也用这样的方式来进行自己的创编，既开发了学生的想象力，同时也是在有依据的前提下，规范了语言的训练。 章宸旎老师的四下第八单元习作《故事新编》的教学也挺让我深受启发。首先她从经典的《龟兔赛跑》的故事中，让学生回顾故事的内容，然后再引出今天的作文话题，如果让你有机会再次创编龟兔赛跑这个故事你会怎么编？这样的话题就扩散了引发了学生强烈的兴趣，热烈的讨论，同时在表述新的故事结局中，又顺便去设置了有这样结局时可能发生的情节。此外，章老师在教学的过程中还进行了习作学法的指导，比如说，通过白雪公主的这个故事，让学生了解创设一波三折的情节，会让故事更加生动和形象。由于一节课的时间是不可能完成整篇作文的写作，所以我很佩服章老师，在写作环节让学生针对自己感兴趣的，认为最精彩的那个情节进行具体的表述，同时用上课文中学过的神态、动作、心理、语言等描写手法，以及比喻、拟人这样的修辞手法，使得自己写出来的情节更加的形象化和生动化。而且每一个环节都给了学生足够的时间去完成学习任务并进行分享交流，同时给了他们再次修正校对的机会，我觉得这就很难得。 听完两堂课，小伙伴们的评论也十分的精彩，特别是这种较真务实的精神值得我去学习。都说课堂教学是一门遗憾的艺术，再完美的课也能挑出很多毛病来，何况评课议课也是一件仁者见仁，智者见智的事儿。李老师也一直强调我们能给出中肯的意见或建议，而不是一直夸别人的课好在什么地方，所以在评课中我们也都非常认真的去对待。像罗慧娟老师的《小猪变形记》，我们就提出了很多有效的建议，比如说在刚开始的环节，除了让学生了解封面的信息，其实我们还可以进行追问，比如说看到这个故事的题目，你可以猜一猜这个故事讲的是什么，你最感兴趣的又是什么呢？这样就可以打开二年级孩子的思维，让孩子们对这本书充满好奇和兴趣，从而也为下面的学习打下了说话的基础。其次绘本教学也应该要注重朗读的指导，比如说在对话中，我们可以指导得更加深入一些，多层次一些。指导对话要到位，可以抓住关键词或加上表情、动作，加深学生对人物的代入感。同时绘本教学我们也要挖掘串联在一起的文本线索，比如说小猪遇见谁变成谁，怎么变的？小猪的心情又有哪一些的变化，从烦闷——骄傲炫耀——倒霉难过——开心快乐的这条心情变化出现，也可以让学生带着这样的情绪，通过朗读来表现出来。如果加上这些，那这一堂绘本课应该会更加具有趣味性和生动性，学生的表现应该也不会太拘谨，从而导致老师一直赶着上，学生一直被牵着走的现象。在故事新编这堂课中，我们也认为老师在指导孩子设置一波三折的情节这一个学习任务指向有些不清楚，而且学习难度比较大，老师在指导的时候也不够具体和到位。我们可以抓住一个波折，进行双线设置，比如说乌龟怎么样，兔子怎么样，在发生什么事情的时候，这样的比赛结果出现了反转，那么出现反转的这个点我们就可以称它为波折。其实在整个教学过程中只要设计一个波折，让他们展开想象具体写就好了，没有必要说让学生设置一波三折，这样的话对学生来说难度非常大。所以我们在教学的过程中怎么去设计自己的教学环节就显得尤其的重要。同样在学生课堂生成的时候，我们还要注意学生在表述的过程中有没有出现价值观出现偏差的现象，比如说，小兔子总是在挖陷阱或者是设计乌龟来取得胜利，那我们就要敏锐地抓住他价值观的偏差并及时进行纠正。当然在纠正的过程中我们不能直接否定，可以婉转地纠正。我们可以引导学生赢也要赢得光明正大，而不是靠这样的手段去赢得比赛。 通过课例进行评课议课，真的感觉自己收获很多，成长很多！再次感谢这两位老师的辛苦付出。 下午是我们名师工作室的读书分享活动，很荣幸担任这个环节的课件制作。四位老师分享于漪老师《岁月如歌》的观点让我耳目一新。我也及时把她们概括出来的的要点摘录到了这本书的目录上。让我印象最深刻的应该是我们的组员针对这本书中的两个论点展开讨论，在补充观点的过程发生了思维的碰撞，并结合自己的教学实践说出了自己深刻的体会和理解，让我体验了一把合作与分享的快乐！通过阅读分享，谈阅读感受，共同解决书中的相关论点，让我加深了对《岁月如歌》这本书的认识，同时也感受到于老师那份浓浓的教育的情怀。与其说我做了一辈子的教师，还不如说我一辈子在学做教师，希望以后我也能像于老师一样满怀激情，满怀热爱，把教书当做一份爱的事业。