初夏时节赴一场精神的盛宴——走进朴园小学学习纪实

心向暖阳

每一次相遇<div>都是最美的开始</div><div>每一次学习</div><div>都是最好的修行</div><div>每一次奔跑</div><div>都将为靠近更好的自己积蓄能量</div> 　　2021年5月27日，我校一行10人前往临沂朴园小学参观学习。五月的校园，浓荫如碧，鸟啼婉转，生机勃发。让我们初次感受到绿色朴园“园中有园”的环境文化。 聆听报告在报告厅，我们聆听了孙艳霞校长关于《朴雅教育的课程体系》的汇报。 　　孙校长从不同的层次阐述了对课程的理解。 　　回顾朴雅教育十年的发展历程：学校简介、朴雅教育规划（绿色教育、朴雅教育、朴雅素养、课程领导）、朴雅教育成果、课程的发展、制定、实施等。 教务处郑玲玲主任以《寻找教研的坐标系》为题，从以下四方面做具体汇报：（1）专题研讨，用问题驱动研究。（2）常规教研，用创新激活思维。（3）有效阅读，用读写实现突破。（4）深度磨课、用团队凝聚精神。 　　郑主任对“一个中心，四个原则”的教研文化的解读，让在场的每位聆听者真切体会到朴园一直在做实实在在的教研，扎扎实实的教研，明明白白的教研。 观摩现场 　　来到一楼展厅，我们参观了学校的管理材料、教师成长档案、学生素养展示材料。 雅.乐陶笛社的孩子们吹奏着令人陶醉的乐曲。我们欣赏了学生们的“常规作业”“学科拓展作业 ”“学科特色作业”。感受到学校注重课程建设，将各类特色活动分别赋予不同的主题，并依托“校园七节日”——实现“校园活动节日化、节日活动课程化、课程育人一体化”的目标。参会人员谈收获 　　一、《朴雅教育发展概况》 创设朴雅三年规划，不断总结，不断规划，不断提升，提出新的发展培养目标。每个阶段确立一个发展主题。通过不断实践、总结反思，进而对下一个规划更好的提出建设性意见。以文化、课程、课堂的建设，提升朴雅教师，早就朴雅学子。 二、《五育并举课程育人》课程领导力建设实践与探索。 注重学校课程体系的构建，通过顶层设计，达成三级课程的高度融合，并以“国家课程校本实施”为突破口，实现了五育并举课程育人的的目标。真正落实学校理念文化：正厚雅和（1）以课程为依托，设计文化吉祥物，承载梦想和培育目标。（2）在不断摸索改进中不断改进优化课程方案的制定。（3）依托课程建设，建立切实可行的校本课程；让各学科同不同的主题活动进行整合。（4）朴雅课程流淌着智慧，校园七节日课程引入学科教学、融入课间活动、嫁接班级特色，补充了国家课程教学资源，丰富了学生的业余生活，涵养了学生的文化底蕴，实现了学生活动的课程化、校本化。（5）学生学科素养展示，以唱、演、舞、跳、奏等形式，进行成果展示。书法、诵读、英语口语、歌唱；玩转数学（6）从1.0到4.0的课程结构的不断的提升再升级。从1.0到5.0的课堂研究主题的不断改进。（7）课程评价多元化、多维度。改进“结果评价”，强化“过程评价”，探索“增值评价”，健全“综合评价”。（8）丰富校本课程的丰富内容：如毕业课程包含书、写、画、诵、演等表现形式。 三、《寻找教研的坐标系》 以“问题导向，思变求新，读写结合，抱团成长”的做法，让教师能快速的成长。 教研活动的主体是谁？在学校层面：教师第一；在教师层面：学生第一。 教研活动要基于教师、依靠教师，为了教师而开展。 怎样开展教研活动？常规教研活动：用创新激活思维；专题研讨：用问题驱动研究；有效阅读：用读写实现突破；深度磨课：用团队凝聚精神。打磨一节课，通晓一类课。研究一节课，成长一个团队。最终落实教研活动的效果如何？ 四、整理收集所有活动材料，整成档案材料。 设计凸显学校特色的封面，将各个科室的档案进行整理，记录教学过程的全过程。 五、展示的形式 突出学生主体地位，将学生的作品分学科、分特色活动进行展示。 ——赵学文 　　1.对课程诠释，从不同层次的人群的认识进行解读，引导出在学校层面，课程实施的路径。 2.结合学校实际发展需求，合理规划本校的课程设置，理清三级课成程之间的关系，通过深入的研究实践，逐步完善自己的发展规划，带动学校特色发展。 3.课程建设思路清晰，课程方案反复修改精益求精；目的性强：立足于学校实际、凸显学校特色、关注学生发展、注重育人功能、突出多元思维、着眼制度建设；关注过程管理，不断升级。 4.课程整合，形式多样，课题研究，引领教学研究，不断创新。 5.组织教师开展基于教师的问题教研活动，提高教师的专业发展。 ——胡乃青 　　5月27号，我参加了临沂朴园小学的教研工作学习，通过学习，更明确了自己工作水平所在的位置和今后努力的方向，本次学习感受有几点：作业：每学科都分年级，分分层次设计，设计形式多样化，重视基础，回归课本，资源的选择和处理更科学.合理.灵活.有效，源于课本，但是高于课本，精心独特的设计，团队协作意识强。让学生们的生活学习与各学科的知识想融合。备课：集备大都是采用了活页的设计，有方案及分工计划，教案研讨图片，记录表，做到了三研，四定。 ——胡玉花 　　集备：分年级装订成册，集备采用活页教案设计，做好方案及分工计划，教案研讨记录、教干检查记录表。定时间、定地点、定主备人、定课题。　实践性作业：要分年级分学科设计主题性实践作业，创新各学科作业的表现形式，让孩子的生活与各学科的知识有机融合。 ——刘长英 　　参观朴园小学，我的感触颇多： 一、营造文化建设，创设“朴雅”氛围 学校注重文化氛围营造，逐渐形成以精神文化为主题，校园文化、处室文化、班级文化、行为文化为补充的朴雅文化体系。 1. “绿色朴园”的精神文化，将“正、厚、雅、和”学校精神融入到师生的头脑里，落实在师生的行动中； 2.“园中有园”的环境文化，以“朴”字打头命名的教学楼：“朴正园”、“朴厚园”，以“雅”字做心命名的各种功能处室：“明雅园”、 “风雅园”，各处室布置彰显学科特点，文化气息浓厚。以特色环境命名的各种文化小园：“双鱼园”、“紫藤园”。 3.“园中有乐”的班级文化，班级实行双命名：白桦园、苹果园……创设文化氛围，提炼班级精神，制定师生班级公约，形成班级特色； 4.“乐在园中”的行为文化，教师教风“乐教、开朗、善思”，学生学风“乐学、活泼、善问”，师生在“每天一点超越，做更好的自己”校训激励中，争做“人品善正，学养博厚，气质高雅，言行谦和”的“朴园人”。校园吉祥物 “朴娃娃”正厚雅和、校徽的创意设计，富有激励性的校歌《美丽的朴园我的家》无不蕴含着学校办学精神。 5.重视课程建设，打造“朴雅”课程 学校不断挖掘社会生活资源，着力打造“朴园课程体系”，先后开设并完善了经典诵读课程、书法课程，陶笛演奏，脸谱课程、传统游戏课程、传统礼仪课程等十几门传统文化课程，做到“融入学科，融入生活，融入课程”。 同时学校还以以体育专项化、艺术“2+1”项目为抓手，将各类特色活动分别赋予不同的主题，并依托“校园七节日”——“实现了“校园活动节日化、节日活动课程化、课程育人一体化”的目标。 二、科学规划，打造名师队伍 创设人性化工作环境，定期开展教师才艺展示和“朴园好课堂”系列活动，搭建展示平台，同时以学习型教研组的创建为载体，打造研究型教师队伍，要求教师把学习放在首位，做到工作学习化、学习工作化，并通过撰写教育反思，学习理论交流，课堂教学展评和教学成果评比等“四个一”活动将学习落到实处，使教师的知识更加广博；以创新型教研组创建为载体，以教研组、备课组为单位，广泛开展临堂诊断、课例研讨、示范观察、专题研讨、网络教研等研训一体化活动，促进教师的专业化成长，培育智慧型教师。 特别是郑主任讲到的常规教研内容，打破常规，思变求新。以及研究一节课，成长一个团队！深深地留在我的脑海里。 三、特色作业部分，朴园小学按照低、中、高三个学段学生特点，设置适合学生的作业。根据不同主题，不同年级，装订成册。一劳永逸！朴园小学特色作业特点，针对性强，形式多样，内容丰富，制作精美。 ——朱晓梅 　　通过参观学习临沂朴园小学，让我收获颇多，下面将我的学习总结如下： 1、校园方面：校训：每天一点超越，做更好的自己！大厅设计大方美观，呈现朴园十年的发展历程：2010年意气风发----2011年风正行远----2012年砥砺研思----2013年抱团成长----2014年携手共行2015年和风细雨-2016年书香致远----2017年蕴雅薄发—2018朝气蓬勃-2019年厚积薄发--2020年-2021年朴树芳华，从朴雅课程出发，向着智慧远方。 2、朴雅教育办学成果展示：首先聆听了孙校长关于《朴雅教育的课程体系》的汇报。她从不同的层次阐述了对课程的理解。课程是教师根据一定的目的，用“课”的方式，规范、引导学生学习的过“程”。课程是一种有目地、有计划的影响人的过程。课程的功能是促进学习，其意义是使儿童更好的成长。其次，回顾朴雅教育10年的发展历程回顾：学校简介、朴雅教育规划（绿色教育、朴雅教育、朴雅素养、课程领导）、朴教育成果、课程实施等。 3、朴雅教育教研工作汇报:通过郑玲玲主任汇报的《寻找教研的坐标系》，给我感受最深的是他们学校的教研工作做的非常扎实，时效性强、团队意识强。带着教研的问题，有目的地去研讨，“做实实在在的教研、做扎扎实实的教研、做明明白白的教研”。我觉得我们的教研活动时效性还待进一步提高，整体的团队意识还有待提高。要充分发挥集体的智慧，打造精品，实现高效课堂。 郑玲玲主任主要围绕“教研活动的主体是谁？怎样开展教研活动？教研活动效果如何？”这三个方面进行汇报。她提到教研活动主体从学校层面上讲，教师是第一，在教师层面上讲，学生第一。我们应该基于教师，依靠教师，为了教师。在具体开展教研活动上，分为五个步骤：①人人自备一节课②同年级同课异构③学科主题备课④组内共背一节课⑤研课、辩课。在专题研讨过程中，坚持“问题导向、深度研讨、注重实效”的工作思路，立足课堂教学，加大教学指导，力求达到“教师学生有需要、研讨问题能解决、研讨活动有收获”的教研追求。真正实现了“打磨一节课，通晓一类课，研究一节课，成长一个团队”的目标。 4、学生介绍自己在朴园生活的一天。通过记录朴园生活的一天可以让学生回忆自己在学校生活的很充实、很快乐。每天都有收获、每天都有进步。有力的诠释了朴园的校训： “每天一点超越，做更好的自己”。同时也呈现出老师们对孩子无微不至的关怀与无私奉献的意识。为了孩子的进步他们所做的一切，值得我们借鉴学习。可以做成小视频，在家长会或者开班会的时候播放。让家长们了解老师在学校为孩子做的一切。让学生感受到自己每天都在进步，体验成长所带来的快乐。 5、六年级学生分享“我最喜爱的创意作业”。分别展示了是学科拓展作业、节日创新、假期实践三个方面的作业。从作品的质量上可以看出老师们的精心设计、同学们的用心制作以及规范的整理。虽然我们这些工作都做了，但是缺少的是精细化的管理，前期的用心设计、作品的指导以及后期作业的规范整理等有待提高。他们的特色作业大多是以彩色作品为主，装订美观、易保存。 6、我的七彩节日：开展丰富多彩的艺术节。阳春三月数学艺术节、四月读书节、五月体育节、六月英语艺术节，每个月都有活动的主题，让学生在活动中成长，在节日中绽放。在让学生活力朴园朴园见证成长。三位学生的总结：在朴园我的每一天都是快乐的，从日出到日落，从朝霞到晚霞，我们在学中学，在学中乐。在朴园我们每一节都是多彩的，从课上到课下，从练习到作业，我们在多彩课堂中练就自我，在综合作业中提升综合素养。在朴园的每一天都是五彩缤纷的，从课堂到活动，从活动到节日，我们在活动中成长，在节日中绽放。美丽的朴园我的家，见证我的点滴成长。 7、作品欣赏：开展了丰富的社团活动，材料整理的规范、漂亮。花儿朵朵舞蹈社团、龙武跆拳道兴趣小组精彩展示、活力健身操兴趣小组、朴雅合唱社团、朴雅朗诵社团等等，社团的作品以及文案整理的非常好，真正实现了一生一档。我觉得每个学生社团成长档案做的很好。利用透明的封面，不仅有利于存放，而且还方便添加内容。 8、环境文化（园中有园）、班级文化（园中有乐）、精神文化（正厚雅和） ——李慧慧 　　5月27日下午，我们在学校教研室赵主任的带领下来到了临沂朴园小学参观学习。 首先到达了朴园小学会场，听取副校长关于课程体系构建的汇报，通过认真的观看和聆听，我对朴园小学的朴雅教育有了深入的了解，副校长就朴雅文化的整合，朴雅教师的培育，朴雅课堂的构建等方面做了详细的讲解。我从中认识到一个学校课程的发展历程是一个充满实践与探索的过程，一个完整的课程体系需要我们不断的探索与实践。其中让我印象最深的是朴雅课程+各学科是融合，例如英语+绘本课程的融合，我想我们完全可以借鉴学习，用与我们自己的英语课堂。用丰富多彩的绘本来充实我们的英语课堂。 接下来我们去了一楼展厅参观他们的成果。作为一名英语教师，我重点参观学习有关英语方面的成果展示，在英语特色作业方面让我学习到了非常多。在作业设计方面，抛开原来单一乏味的作业设计，大胆创新，例如高年级的单元主题创意写作，以单元为主题设计的作业让学生用图片加文字的形式呈现出来。走进绘本故事，学生通过阅读绘本故事，用自己的想象把绘本内容画出来。低年级的单词秀，把单调的单词变成一幅幅美丽的画。除此之外他们还利用思维导图的形式，整理单元甚至全册的知识点。英语学科与绘本的融合也充分体现在他们的英语小报阅读当中，特别是孩子们做的翻翻书令我印象深刻。最后看到孩子们的英语手工作品，让我震惊于孩子们的心灵手巧。 虽然学习的时间短暂，却让我收获颇多。在今后的教学工作中，我将结合自身特点与参观所学，应用于自己的教学中，设计丰富多彩的作业来丰富孩子们的英语学习，同时也能更好地辅助英语教学。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在学习的道路上不断进步，不断成长，期待更美的明天！ ——黄晓婉 　　来到朴园小学聆听孙校长的“朴雅教育”办学成果的展示。对自己启发很大，主要有一下几点： 一进学校大门，就感受到浓浓的校园文化，进入教学大厅后，我不由地被天花板的《论语》名言深深吸引，儒家文化渗透到教学楼的每个角落，设计的很独特，选取的内容也适应小学生的接受能力，在每日的上放学中都可以不经意的瞥上一眼经典名句。 2、长廊两侧为我们展示的文化也是独具匠心的，选取中国春联和以传统文化为主题的学生绘画。这足以说明在平时的教学工作中，学校领导和教师重视孩子的传统文化的弘扬和继承，让孩子们潜移默化传承中国文化。 3、顺着长廊走到他们学校的图书馆，听到门口的图书小讲解员的话语、看到书桌上学生的文学作品顿时感到浓浓的文化底蕴。小讲解员素质高，学生作品有质也有量。看到孩子们的作品集，我深知背后离不开老师和家长的辛勤付出，足见老师的素质之高，这是我值得深思的一个地方。如果一个老师不爱好写作，不爱读书，不爱文学怎样培养出千千万万的优秀学子，老师的综合素质直接影响学生的成长与发展，所以在平时教学中应该重反思，重总结，这样学生和老师才能走得更长更远。 4、在校长的汇报中，着重介绍学校的课程建设。课程建设是长期发展的过程，它是“朴雅”课程建设，有自己的特色文化，我们学校主推“乐雅”文化建设，有类似的地方，很值得我们去学习借鉴。特别是在教育规划方面，在教育、文化、课程、教师、课堂方面去其糟粕，取其精华，让自己学校的课程建设更加完善具体。 5、在课程建设中最吸引我的便是朴雅少年积分评价体系，包括教师评学生、学生评学生、家长评学生，从各个方面、各个年龄段对学生进行评价，从不同的关系网来评价学生，来真正评价学生。 6、学科之间相互整合，让学生学会举一反三，活学活用。将自己所学进行梳理总结，提取概括，不仅仅形式好看美观，方便特色作业的展示，同时无形之中提高了学生的自学能力，让学生成为学习的主人。 7、作为一年级的老师，我特意留意了他们学校的学校行为文化建设《三字决》，在入学课程、习书课程、创意美术课程中都有体现，让一年级新生知道行为规范，提出明确且严格的要求，而且全校统一，通过简单易学的《三字诀》进行学习，比较有学习意义。 8、学校分年级段组织读书节活动，在这个重视大阅读的教学时代，开展“我在书里等你”的活动特别的有意义，让学生爱上阅读，爱上文学，成为一个有文化底蕴的人。同时整理成特色作业的形式进行展示，既美观又实用。在特色作业方面可以借鉴他们学校中低年级学段分主题设计模板，然后让学生进行填充的形式，让孩子在制作的时候有思路有板块，在规定的模块里填充，在模块外进行修饰，学生不会犯愁犯难，操作也比较简单易学。 以上便是我在此次学习中着重注意的点，觉得在学校建设、班级管理、教育教学有所启发，可以借鉴且实用，可能还有很多我没有注意到的优秀做法。希望自己以后在教育工作中可以更用心用力。 ——李双双 　　一次学习就是一次思想的洗礼、一次精神的鼓舞、一次满载而归的路程。未来还需努力，厉兵秣马，拾级而上！我们将始终怀揣着教育的初心，做美好教育努力奔跑的追梦人！