【寿光文达幼儿园课程案例】蚕宝宝日记

寿光市市直机关幼儿园文达园

课程脉络图缘起 <h1>　　在一次户外活动中，孩子们无意间发现了一只小虫子，于是他们开始了观察和讨论。</h1> 子诺：这是毛毛虫吧！我看到它的身上有毛毛。 雨宸：你看，它爬的时候身体弯来弯去的，真好玩。 露轩：它爬起来的时候好像蚕啊！ 雨宸和子诺好奇地问：蚕是什么？ 听到孩子们饶有兴致的讨论着蚕，带着这样的疑问，我们和孩子一起上网查询资料，了解蚕是什么？从那天以后，孩子们经常谈论起蚕，他们表示非常想要见到真的蚕，因为我也是非常喜欢小动物的，于是在孩子们的迫切愿望下，我们从网上买来了蚕，从此开始了我们的养蚕生涯。 欢迎新成员 　　清明节过后，我们从网上购买的蚕到了，它们就这样在一个盒子里安了家。 <h1>　　早上入园，孩子们就发现了班里的新成员，他们迫不及待的围上来看一看蚕到底是什么样子的。</h1><h1> 子诺：蚕怎么这么小啊？像蚂蚁一样小，它什么时候会长大呢？</h1><h1> 宇洋：蚕怎么不是胖胖的？白白的？</h1><h1> 俊萱：它们还很小，还是宝宝呢！</h1><h1> 皓轩：它的身体看起来好软啊！它也会咬人吗？它也会变蝴蝶吗？</h1><h1> 蚕宝宝的到来引发了孩子们的热烈讨论。</h1> 蚕宝宝三千问 生长点1：蚕宝宝的样子 　　由于我们当地没有养殖蚕宝宝的，所以我和孩子们都缺乏这方面经验，于是，我们一起上网查询资料。通过网络，我们了解到，原来蚕宝宝有好几种样子，因为它的一生要经过好几个阶段，包括卵、蚁蚕、蚕蛹、蛾。 <h1 style="text-align: center;">我眼中的蚕宝宝</h1> 　　每个孩子眼中的蚕宝宝都是不一样的！ 生长点2：蚕宝宝吃什么？ <h1>　　几天后，孩子们发现蚕宝宝吃的叶子都干掉了</h1><h1> 皓轩：干叶子不能吃了，都不新鲜了。</h1><h1> 锦鹏：户外活动的时候，我发现外面有很多叶子，待会我们捡一些进来给它吃。</h1><h1> 晨曦：它吃的不是我们的树叶子，叶子长得不一样。</h1><h1> 恩齐：它吃草吗？我们去拔草吧！</h1> 猜想：蚕宝宝喜欢吃什么？ <h1>教师反思：</h1> 孩子们发现蚕宝宝的食物没有了，都很想为它找到吃的，因此引发了一些猜想。从这些食物中可以看出，孩子是从自身生活经验出发，想把自己最喜欢的食物分享给蚕宝宝，足见对蚕宝宝的喜爱。 <h1>蚕宝宝真的喜欢吃这些吗？</h1><h1>家园配合：</h1><h1>“蚕宝宝的食物”大调查</h1> 　　通过孩子们的调查，我们发现蚕宝宝的食物有两种，一种是桑叶，另一种是桑葚叶。蚕宝宝更喜欢吃哪一种呢？在家长的配合下，我们找到了这两种叶子，分别喂给了蚕宝宝。经过两天的喂养之后，孩子们发现吃桑葚叶的一只蚕宝宝死掉了，而吃桑叶的蚕宝宝还很健康。 <h1>　　带着孩子们的猜想，我们继续查询资料，原来，蚕宝宝是很娇气的，如果喂养不当就会导致它拉肚子、中毒，甚至死亡，比如说：吃的叶子不干净或者是有水。　　</h1>蚕宝宝还怕什么呢？ 如果我们的手上抹了护手霜，或者屋里喷洒了花露水，像这些特殊的气味，也会导致它的死亡。 　　从此以后，孩子们非常小心翼翼的照顾着蚕宝宝，每次都是把手洗干净再去看一看，生怕把细菌带给它。 <h1>教师反思：</h1> 1.在“蚕宝宝的食物”大调查活动中，我们可以深切的感受到家园合作的重要性，在家长的配合下，孩子们顺利的完成了调查任务，丰富了经验，拓展了视野。家长与孩子的互动学习是任何人不可替代的。 2.从孩子们的对话中，我们可以发现，对于蚕宝宝的死亡，他们都有自己的独特见解和思考，不仅显示出了他们的细致的观察力，还彰显出了他们的推理能力。 3.孩子们的小心翼翼，蕴含着他们对蚕宝宝的热爱和喜欢，也看出孩子们对生命的敬畏和尊重，虽然孩子们都想去摸一摸，但是担心自己伤害到蚕宝宝，他们努力控制着自己的行为。 <h1>　　为什么蚕宝宝喜欢吃桑叶呢？桑叶和桑葚叶有什么异同点呢？</h1> 喂养蚕宝宝 　　在确定蚕宝宝最喜欢吃桑叶后，孩子们每天都积极的喂蚕宝宝，像晨间活动、区域活动、离园前等，孩子们可以随时给蚕宝宝喂食。 晨间活动喂养 区域活动喂养 离园前喂养 　　在孩子们的精心照顾下，蚕宝宝长得非常快。孩子们小心翼翼的把蚕宝宝取出，给它们换了宽敞的新家。 蚕宝宝的新房子 生长点3:种桑树 　　师：随着蚕宝宝的长大，吃的桑叶也越来越多，我们怎么解决这个问题呢？ 露轩：我们可以到处找一找，看看有没有桑树叶，摘回来给它吃。 恩齐：我们这里很多都是桑葚树，蚕宝宝根本不爱吃这个吧！ 锦鹏：我们能不能自己种树，这样蚕宝宝就会有很多叶子了。 经过孩子们的商量，都觉得锦鹏的主意很不错，于是我们从网上购买了几棵桑树苗，种到了我们班的小菜园里。 我们的喂养蚕宝宝的活动也得到了家长们的认可和支持，孩子们也纷纷在家种起了小桑树，大家齐心协力解决了蚕宝宝的食物问题。 教师反思： 1.遇到食物不够的问题后，孩子们能够积极地想办法解决，并大胆说出自己的想法。 2.解决问题的办法有很多种，孩子们能够判断出最合适的办法是哪一种，他们的逻辑思维能力和判断能力是很不错的。 3.决定种桑树之后，我们不仅在小菜园种植了，有的孩子也在家里种植了，足以看出孩子对蚕宝宝的喜欢。 生长点4:周末喂养权 　　师：白白胖胖的蚕宝宝吃的越来越多，每天需要喂三四遍了，到了周末，没有人喂它了，怎么办？ 恩齐：我们把它带回家吧！然后周一再带来 师：恩齐的主意很不错，那谁带回家呢？ 晨曦：我带回家，我喜欢小动物 雨宸：我也喜欢，我家里也有很多小动物 锦鹏：谁表现最好，谁就带回家 宇洋：剪子包袱锤，谁赢了谁就带回家 每个孩子都有自己的理由 　　孩子们众说纷纭，最终我们通过投票的方式决定： 周五早上第一名到园的小朋友获得周末喂养权。 投票 家园沟通 蚕宝宝的周末时光 　　仔细清洗新采摘的桑叶，喂给蚕宝宝！ 教师反思： 1.从孩子们的表达中可以发现，对于喂养权，他们都有自己的理由，不管是做家务、整理物品，还是讲卫生，总之是有好的行为才能获得这个权利，这些都可以折射出一种正确的世界观和积极的生活态度。 2.中班的孩子已经开始学习协商解决问题了，当大家出现分歧的时候，能够找到一种合适的办法解决问题，达成一致，比如说：猜拳、投票等。 3.在决定周末喂养权的过程中，孩子们的积极争取，显示出他们对蚕宝宝的热爱，也能看出孩子们强大的责任心和爱心。 4.获得家长的支持很重要。在征得家长的同意后，接下来我们要大胆的放手，相信孩子，让孩子自己去照顾蚕宝宝，这样孩子的责任心一下子就有了。 生长点5：蚕宝宝的便便 <h1>　　喂养一段时间后，孩子们发现了一些黑色的小颗粒。</h1><h1> 舒婷：老师，这难道是蚕宝宝的便便吗？</h1><h1> 晨曦：肯定是它的便便，你看这一只蚕宝宝的屁股上还有呢！</h1><h1> 露轩：它的便便臭吗？</h1><h1> 师：蚕宝宝的便便可是有大用处的！蚕宝宝的便便又叫蚕砂，是一味中药哦！而且干燥的便便可以装在枕头当中，有消除疲劳的功效呢！你还知道哪些动物的便便有神奇的作用吗？</h1> 生长点6:蚕宝宝吐丝了 　　皓轩：老师，蚕宝宝吃的这些叶子上有“蜘蛛网”。 梓晗:我也发现了，有白色的。 师：这些白色的“线”是蜘蛛网吗？ 晨曦：不是蜘蛛网，我妈妈说，蚕宝宝会吐丝，这肯定是丝。 宇洋：它是不是要变成蚕蛹了，我吃过蚕蛹 带着孩子们的问题，我们利用网络寻找答案，原来，蚕宝宝长到一个月左右就会开始吐丝，结茧了，然后才会变成蚕蛹。蚕宝宝吐丝需要一个网格状的场所，这样才能顺利结茧。 给蚕宝宝设计房子 孩子们利用我们区域中的材料给即将结茧的蚕宝宝做了新的家 蚕宝宝结茧了 　　蚕宝宝在扇骨上吐丝，孩子们可以直观清晰的观察到蚕宝宝的吐丝过程和路径。 教师反思： 1.根据我们搜集到的资料信息，孩子们给蚕宝宝设计了各种各样的房子。从房子的设计中，我们看到了他们不一样的思维和创意想法。 2.在设计蚕宝宝的房子时，孩子们可以任意使用区域中的材料，正是这种材料的自由和自主，给孩子们设计各种各样的房子提供了物质保障。 生长点7:蚕茧的作用 　　师：蚕茧有什么作用呢？它可以做什么呢？ 家园配合： 孩子们带着疑问，和父母一起搜集资料，找寻答案！ 通过调查，我们发现，蚕茧的作用真不小！ 　　可以做蚕丝被、蚕丝皂、面膜、毛线等等！ 生长点8:蜕变 　　经过一周的等待，蚕茧里涌现出了新生命--蛾子 锦鹏:这个蛾子会飞吗？ 俊萱:应该会吧！它有翅膀啊！ 雅淇:它的身上好像有些毛毛！ 　　瞧，一只计划“逃跑”的蛾子恰好被孩子们发现了！ 　　知予:好多蛾子呀！这些白白的小点点是什么？ 雅淇:我也不知道！你看，里面有些黄黄的脏脏的是什么？ 俊萱:蛾子吃什么呢？ 锦鹏:它可能产卵了，我在书上见过！ 　　你发现蛾子产的卵了吗？ 新一轮的生命征程即将开启！ 期待！ 蚕宝宝，我想对你说 　　蚕宝宝成为我们的班级成员有50天的时间了，孩子们见证了蚕宝宝成长的每一步。在这个过程中，孩子们也有一些自己的感受和话要说。 　　从孩子们的话中，我们可以感受到他们对蚕宝宝的爱，我也被孩子们丰富的情感和精神感动着，我们一起期待蚕宝宝的征程。 思考 　　《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，4-5岁的孩子喜欢接触新事物，会经常问一些与新鲜事物有关的问题。因此，当老师发现孩子们对蚕感兴趣之后，能够及时的抓住孩子的兴趣点，创造条件，利用蚕宝宝的养殖让孩子接触大自然，感受生命的成长。 在我们当地，养蚕并不是我们的主要产业，所以在活动推进的时候遇到了一些困难，比如：当孩子遇到问题的时候，教师的经验不足以给孩子答惑解疑，所以我们多数时候是通过网络来获取新知识和经验；当蚕宝宝的食物出现危机的时候，由于当地资源有限，我们也没有足够的物质支持。就是在这样的条件下，我基于孩子的兴趣，依然完成了养蚕的整个过程，并且持续在进行着，当孩子们在发现问题、观察探索、猜测实验、交流合作的时候，老师也在努力的抓住孩子的每一个发展的契机，和孩子一起学习和成长。 价值 1.兴趣是开展游戏的最好契机 在“蚕宝宝日记”这一游戏案例中，教师努力克服自身的不足，以孩子的兴趣为主，在游戏中时刻关注孩子发展的需要、支持孩子的探究行为、助推孩子的深度学习和思考，帮助孩子在游戏中梳理总结经验，通过蚕宝宝的养殖来真切的感受到生命的神奇。2.在互动中成长 “蚕宝宝日记”的推进就是在互动中进行的。这个互动不仅是老师和孩子的互动，还有同伴之间的互动，孩子和材料之间的互动，孩子和环境之间的互动等，这种互动，不仅能够发展良好的人际关系，保证游戏的顺利进行，还会为下一步的游戏提供了可能，奠定了基础。3.促进家园沟通与合作 养殖蚕宝宝的活动获得了家长的认可与支持，加强了家园之间的沟通与交流。像俊萱就会在每天早上入园的时候拉着妈妈进教室，看一看蚕宝宝的变化，妈妈也非常惊叹于蚕宝宝的成长，看到孩子照顾蚕宝宝的这种责任心，家长们很欣喜，蚕宝宝成了我们家园互动的一个良好的媒介。