<p class="ql-block"> 2021年5月26日，大田县小学数学林青华名师工作室到太华中心小学开展专题研训活动，工作室成员、县教师进修学校小学数学教研员郑祥旦及太华中心小学全体数学老师参加活动。</p><p class="ql-block"> 本次研训活动继续探究促进学生的深度学习，如何建构明理思辨课堂的教学策略研究，提高课堂教学有效性，提升工作室成员的教学教研水平。</p> <p class="ql-block"> 三年级《小数的初步认识》是继对整数和分数初步认识的基础上，对数的认识的再一次扩展，是学习小数的起始课。工作室成员、第三实小的郑瑞劳老师在教学中注重引导学生通过“米尺”模型，借助几何直观，渗透极限思想，初步感知“十分之几”与“零点几”的关系，初步完成对1/10=0.1、1/100=0.01、1/1000=0.001……的结构建立，促进学生的深度学习；并精心设计了“表示身高”“表示人民币”等不同情境让学生从多角度感知小数点右边数字表示的现实意义，加深对小数的认识。</p><p class="ql-block"> “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。工作室成员、实小的林吓妹老师与太华中小的倪丽琴老师执教的两节五年级的《单式折线统计图》，让我们清楚地看到两位教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，由此引发与会老师教学智慧的碰撞。</p> <p class="ql-block"> 林吓妹老师的课堂教学，充分体现了“以生为本”、“以学为中心”的教学理念。不管是读图还是绘图，完全让学生自主探究，在老师的关键点拨中深度明理、建构新知，充分体会到折线统计图的内在特点及蕴含的意义；体会到点、线的巧妙功能和实际作用，有效发展了学生统计、数据分析观念；拓展环节“播放新中国成立以来中国铁路的火车时速变化”的创新设计，不仅让与会老师耳目一新，感受到数学课堂也可以这样美，也大大增强了学生对国家飞速发展的自豪感与自信心，有效融合了<span style="font-size: 18px;">爱国主义教育于数</span>学学科的学习中。</p> <p class="ql-block"> 年青教师倪丽琴老师的课堂教学尽管较生涩，但不乏别出心裁之处：通过学生感兴趣的机器人比赛现场的视频导入，激发学生对学习内容的关注；在教学中擅于结合生活实际，将学生收集的不同年龄的身高作为绘制折线统计图的基础数据，充分体现数据统计的真实性，让学生感知数据统计及数据分析现实意义，充分培养了学生数据分析观念。</p> <p class="ql-block"> 与会老师对三节课进行了精彩的点评，更是探讨了要促进学生的深度学习，如何建构明理思辨课堂的教学策略研究：构建以学为中心的数学课堂，让学生有自主学习的机会；让学生经历知识产生、创造的过程；尊重学生的认知规律，教学时慢节奏，引导学生细观察、深体验；创设让学生有所领悟的课堂；对教材要挖得深、挖得透才能有效驾驭课堂，才能真正启发学生思考，让学习真实发生……实现了研训活动开展的目的。</p> <p class="ql-block"> 工作室指导老师郑祥旦，首先对教师们提出的困惑进行答疑解难，更以三节课为引子对工作室的成员们提出了具体的要求：“笃学尚行”，工作室成员要有实验教学的意识，鼓励工作室成员们向袁隆平院士学习——“把论文写在稻田里”，老师们“把论文写在自己的课堂上”，演绎出精彩的教育教学故事。</p><p class="ql-block"> 本次工作室活动，是一次由外至内的教学撼动，更是一次由内至外的精神洗礼，有创新、有格局、更有目标。“研无止境”，林青华名师工作室的成员们将继续行走在研学的道路上。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">文字：吴明卿 涂彩燕</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">图片：太华中小</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 15px;">编审：林青华</span></p>