<p class="ql-block">"夏条绿已密，朱萼缀鲜明。炎炎日正午，灼灼火俱燃。"一起燃烧的不仅有烈日和红花，还有高陵区中小学"名师+"研修共同体的主持人及其成员们学习的热情。</p><p class="ql-block"> 2021年5月28日下午两点，贺利萍市级、区级"名师+"研修共同体"学科思政研讨培训会"在高陵区第一中学大礼堂准时召开。这次活动是高陵区2021年市、区、校级"名师+"研修共同体授牌仪式暨学科思政研讨培训会活动的重要组成部分。本次活动由贺利萍老师主持，主要有三项内容:</p><p class="ql-block"> 第一项，学科思政微型课展示。</p> <p class="ql-block">第一个展课者是高陵区贺利萍"名师+"研修共同体成员——来自高陵区第三中学的王花老师，展课的内容是《阅尽千帆情如是 墨酣笔壮家国情——<南征>》。课堂在王老师声情并茂的范读中开始，王老师带着大家进入杜诗的情境之中，从知人论世、阔大之景、悲欢际遇、平民控诉四个角度为大家解读杜甫的家国情怀，整个过程思路清晰，体现了较高的个人素养。</p> <p class="ql-block">接着，西安市贺利萍"名师+"研修共同体成员——来自西安市高级中学的鹿华老师展示了微型课《绝境中的抗争，无望中的反抗——<老人与海>中的"环境与人物"》小说阅读课。鹿老师的课堂主要由三个任务来推进，用表格的形式引导学生紧扣文本概括出桑迪亚哥的硬汉特质，在此基础之上把共产党人在革命奋斗过程中的坚持精神和桑迪亚哥硬汉特质进行比较，实现了教学内容与思政的融合。</p> <p class="ql-block">第二项，答辩和评课环节。</p><p class="ql-block"> 答辩环节贾玲老师针对王花老师的课向王花老师提出了两个问题。一是为什么选择《南征》引出教材中的杜甫诗歌？二是微型课展示的内容用45分钟能上完吗？贾老师中肯地建议微型课更应该聚焦主题，凸显重点。具体到杜诗可以分解为"选材风格""语言风格""表达风格"等多个课时进行，切忌贪多求全。</p> <p class="ql-block">陕西省学科带头人、正高级教师、市83中的于辉林老师提问鹿华老师两个问题。一是这节课想要传达给学生的核心价值观是什么？二是小说中老人桑迪亚哥和鲨鱼进行了五次搏斗，展示课把学生分为五组讨论，这一设计的落脚点是什么？</p><p class="ql-block">于老师认为鹿华老师的情境式教学设计符合当下的教学理念，鹿老师基本功扎实，具备了优秀教师的素质。于老师诚恳建议鹿华老师:课堂拓展训练的资源，其核心价值应该与文本相契合；体验式学习要真正创设合适的情境，让学生"体"验。</p> <p class="ql-block">第三项内容，微讲座。</p><p class="ql-block">首先，西安市教科院贾玲副院长为老师们作了《培根育人，学科育人》的报告。贾老师以"培养什么人？怎样培养人？为谁培养人？"的问题开场；又以详实的案例从教学目标、教学定位、教学内涵、教学境界四个角度为大家展示了落实学科思政的具体方法。并号召名师们要充分调动研修体成员的积极性、主动性，拓展学科课程的广度、深度、温度，构建全员、全程、全课程育人的大格局。</p> <p class="ql-block"> 接着，陕西省学科带头人于辉林老师作了题为《解读文本的核心价值》的报告。于老师从2017年高考总纲入手，指出高考对学生考查的三大核心是必备知识、关键能力、核心价值。教师对文本解读时要注意不同类型的文本，特别是对教学性文本的解读，首先应该具有普世价值(解读不能违背人性)，对问题的认识应该深入而且透彻；其次，要准确揣摩教材编者的意图，只有真正理解编者意图教师才能做到有的放矢，游刃有余。</p> <p class="ql-block">"山光忽西落，池月渐东上"不知不觉之中满满当当的培训就结束了，在余音绕梁之中老师们仍然意犹未尽。就像主持人贺老师在会议开场时说的:本次活动采用"课堂展示+专家点评"的形式目的就在于让专家点评指出课堂教学的不足，从而引领课堂教学，教师们在专家的引领之下若有所思，兴味盎然！</p><p class="ql-block">活动结束时贺老师激动地说:每次与专家面对面地交流总觉时间飞逝，见识增长，思想改变！贺老师真诚地表达了再次合作的愿望！同时两位专家再次提醒我们:课堂教学任务一定要与国家育人需求结合，教育要有大的视野和境界；文本解读要精准把握课标，吃透编者意图，了解学生实际。</p><p class="ql-block"> 一次报告，总能点醒一些人，带动一些人，就让我们带着激情，和自己的成员一起行动起来，借着高陵区教育局搭建的平台，充分地发挥"名师+"研修共同体的作用，最大化地为高陵的教育发展发力、发光！</p>