在阅读中学会阅读走向有思考的阅读——基于统编小学语文教材的群文阅读教学探索（二）

清水衙门

今天课程安排： 　　近年来，随着义教课标修订工作紧锣密鼓地开展，小语界涌现出大量关于大单元大观念的实践与研究。到底什么是大观念？背后的原理又是什么？大观念和群文阅读又具有怎样的关系？今天，教授、博士生导师，西南大学教师教育学院副院长，义务教育课程标准修订综合组、方案组成员于泽元正在重庆人民大礼堂为我们做专题报告《大观念视野下的群文阅读》。于老师说，大概念视域下的群文阅读常态化教学，我们应该对学生介绍少数重要的观念，然后使这些观念投入到儿童的教育中去，阅读的实质上是学生在心灵中建立文本理解图式的过程。阅读能力的提升实质是文本理解图式在学生心灵中的累积，阅读教学要帮助学生建立图式。 今天上午还邀请了正高级教师，中小学特级教师，重庆市永川区教科所所长廖荣德，以及特级教师，“百千万人才工程”国家级人选，昆明学院附属经开学校副校长罗蓉，两位群文阅读研究与实践者的代表，为老师们分别分享基于本土和校本创生的群文成果进行了分享。 紧接着就是三堂展示课。第一堂展示课由四川省宜宾市叙州区建国实验小学黄雪琴老师执教《变形记——变形后的主人公有什么特点》，黄老师用图文结合、小组探究等方式，教会学生在阅读过程中学会作者如何把故事写得有特色。 今天上午第二节展示课，由辽宁省抚顺市北台小学代颖老师带来的《你们是这样的小英雄》，执教年级五年级。代老师通过学生提出问题中的共性，估计制作阅读记录单的方式，教会学生整理故事主要内容并且总结人物性格。 今天上午第三节展示课由重庆市人民小学杨尧钦执教《故事中的“巧答妙应”》，杨老师通过1+X模式，先教学课本上《杨氏之子》，师生共同赏析总结杨氏之子应答的巧妙，再用同样的方法学习另外两篇，从而总结故事中的巧答妙应。 中午短暂休息，下午接着干 　　今天下午一共有五节展示课，第一节展示课是由四川省绵阳市东辰国际学校小学一部的钟兰兰老师带来的《人物内心面面观》，执教年级五年级。钟老师也采取一篇带多篇的方式，带领学生分析人物内心的想法，可以有哪些写作技巧来体现。 第二节展示课由山西运城市人民路学校郭佳老师执教《诗文中的黄河情》，黄老师通过不同的诗文，让学生感受黄河不同的诗文情，从而引起学生爱我中华，壮我国威的情感共鸣。 下午第三节展示课由来自广西梧州市五坊路小学的许惠老师带来的整本书阅读《行为背后的密码——解读〈一百条裙子中的人物形象〉》执教年级六年级。 今天下午第四节展示课，是由湖南省长沙市天心区中南大学第二附属小学的谭敏老师带来的《猜猜它是谁》，执教年级二年级。 今天下午第五节展示课，是由甘肃省定西市安定区大城小学的衡伟老师带来的《古诗词中的家国情怀——河西走廊留诗词，家国情怀照古今》，执教年级五年级。这也是今天的最后一节展示课，明日精彩继续。 笔记见证我们的收获 　　今天基本的课，基本都遵循群文阅读“提炼、整合、寓教、测试、评价”五步教学法第一步：“提炼”议题第二步：“整合”内容第三步：“寓教”知识第四步：“测试”成果第五步：“评价”反馈 通过学习，让我明白了从“一篇”到“一群”口群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加，它的背后是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。“群文阅读”开拓了学生的自主阅读空间，让学生在阅读中欣赏，在阅读中思考。过于精致细腻的传统课堂间接地侵占了学生自读自悟的时间。没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能，“群文阅读”就不可能实现。 l