<h3> 你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想"。"同课异构"的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。<br> 2021年五月兴隆县第一中心小学举行了“同课异构”活动。我们五年级组六位教师同台教授《威尼斯的小艇》一课。每位老师精心备课，精彩讲授，使每位教师受益良多！</h3> <h3> 老教师潘丽春老师第一个为大家做引领课，自然的教态，紧凑的环节，无不彰显出一名经验丰富的老教师的风采。更为后面几位做课老师指名了方向。课后潘老师又对本课进行了总结与反思！<br></h3> <h3><br> 她说：“ 在课堂上让学生从关注小艇的动态和静态入手，再细读课文，体会这些内容与作者的写作目的，把文章写的是什么与为什么这么写紧密联系起来。学生按照这个大问题一步步学懂了课文，感受到威尼斯热闹繁华与安宁静谧的美。阅读链接补重了写作方法和对威尼斯的感受。<br> 个别地方处理有些仓促。”</h3> <h3> 紧接着是张春丽老师执教的《威尼斯的小艇》第一课时，她课上注重培养学生查阅资料的习惯，启发学生思考，但是孩子们的预习做的不太好，如果课上给孩子播放课文阅读，效果会更好，学生课文读的也很少，夯实字、词，课上抓重点字词的书写。学习第一自然段，明确第一自然段的内容和作用。在今后的教学中应注意过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动，教师的课堂评价，以达到较好的课堂教学效果。</h3> <h3> 杨洁老师在执教本课使根据学生的回答来决定教学思路，整个教学过程不是老师牵着学生的鼻子走，而是以学生为主体，以学定教，激发学生强烈的求知欲。教学中，还采用了形式多样的教学方式。比如教学小艇的样子这一部分，让学生结合生活经验理解小艇像新月，像水蛇，从而对小艇的样子有了深刻印象。学生纷纷动手、动口、动脑，在读一读，画一画，想一想中感受到小艇的独特美，学生在反复诵读中体会到了威尼斯的动静之美，深深的体会到小艇与威尼斯人们的生活密切相关“艇动人动，艇歇人歇”。<br> 杨洁老师是这样反思的：“在本课教学中，我感觉教学过程还算比较顺畅，但也有些方面不尽人意。如：学生收集的资料有限，对课文背景的理解还不深不透。这些方面在今后的教学中仍需改进。”</h3> <h3> 胡晓燕老师的整节课围绕单元目标设计了一个主要问题来感受威尼斯的动态美和静态美，让学生带着问题走进文本去学习探讨，这样充分调动了学生的积极主动性。学生在展示交流时能抓住了比喻、拟人等修辞和重点词句，通过朗读训练、结合学生的经历和生活实例来感受小艇的独特和威尼斯静谧、安宁等。小结时设计了一个“假如你是船夫，你怎么让游客来坐你的船”的环节，既锻炼了学生的口语表达能力，又对课文进行了小结。<br>本堂课不足之处如：时间分配上有待调整。</h3> <h3> 管晓丽：注重培养学生查阅资料的习惯，启发学生思考，注重归纳总结，今后在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的`课堂教学效果。</h3> <h3> 郭老师执教的第一课时在熟读课文的前提下，从整体上把握了课文主要内容，分析文章结构及写作顺序。注重基础，夯实字、词，通过预习，让学生了解作者以及威尼斯的概况，突出学生为主体，教师为辅的理念。课上抓重点字、词的书写和理解。明确第一自然段的主要内容和作用。整堂课衔接自然，重难点突出，有效完成教学任务。但是个别环节还需细化，要注意课堂评价。</h3> <h3> 本次"同课异构"教研活动形成了浓郁的教研氛围，达到了大家共同学习、共同研究探讨，共同提高的目的。感谢学校给我们提供了这么好的学习平台，也感谢讲课老师付出的辛勤劳动！希望通过这一活动，共同促进语文教学的成长和进步！</h3>