<p class="ql-block"> 在进行了第一次正式的戏剧培训之后，我便迫不及待地想要去班级尝试了。但是因为二年级学生的注意力不持久，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。所以我一开始只是带着孩子们玩了热身小游戏：圆圈拍手，并且在我的课堂中融入几个教育戏剧的范式，如：拳击场，故事棒。</p> <p class="ql-block"> 我选择的课文是《蜘蛛开店》，这是一篇童话故事，讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。</p> <p class="ql-block"> 当蜘蛛第一次开店失败的时候，我采用了戏剧范式是拳击场：我到底还要不要继续开口线编织店呢？让学生分成两队，诉说自己内心的想法。</p> <p class="ql-block"> 蜘蛛第二次开了围巾编织店，在此环节中我采用故事接力赛的方式，让学生接力讲故事片段，虽然在这次培训中没有涉及，但是在崔老师执教的《猎人海力布》中曾用到，所以我一直在使用。</p> <p class="ql-block"> 故事结束后，在拓展延伸部分运用了“故事棒”的戏剧范式，学生想象在蜘蛛还会开什么样的店面？</p> <p class="ql-block"> 通过小组讨论，选出中心发言人，分享他们的成果，这个环节设计形式有点单一，后来经过反思，学生表现的方式可以不同，比如：定格塑像、巡回演出等都可以试试。</p> <p class="ql-block"> 这两节课的时间，学生“玩”得特别开心，尤其让我惊喜的是班上的后进生也很愿意加入其中，并主动分享自己的想法，不再沉默不语。</p> <p class="ql-block"> 教育戏剧承载更多教育的责任，更能关注每一个孩子，关注每一个教育的细节，更能 “育人”。</p>