<p class="ql-block"> 四素句即：时间、地点、谁？在干什么？一年级段，能指导学生写好四素句，看图写话的教学任务就算完成了。</p> <p class="ql-block"> 一年级段，学生看到的都是单幅图的写话训练。图画的内容多以人物为主，题材多以助人为乐或爱劳动、讲文明进行思想品德渗透，有时也会出现描述课间活动的多人物画面。我告诉学生，要看清图画，首先弄明白故事发生的时间，如果没有太阳、星星或月亮等明显的标志，可以用“有一天”来表示；也可以根据图中人物的穿着来确定故事发生的大致季节，比如，小朋友夏季穿短袖、裙子，冬季穿棉袄；还可以根据图中小朋友是否背书包来推断时间。</p> <p class="ql-block"> 一年级段的看图写话，地点一般容易确定。比如，图画上显示的柳绿花红，则学生知道是在野外；如果画的是小朋友做家务，一般可确定是在家里或院子里；而课间活动是在操场上。有时，可能会出现小朋友摘花的画面，那就表示在公园或花园里；如果是帮助盲人过马路或帮助他人推车，那就可以确定为在马路上或要回家、要出门的路上。学生根据人物的动作来推断地点，是比较容易的。</p> <p class="ql-block"> 弄清四要素后，学生必须把四个问题串联成有序的一句话：什么时间，谁在什么地方干什么？同时在对待“事件”这一重点要素进行重点指导。以“捶背'这幅插图为例,对于奶奶择菜时的神情，引导孩子们说出可以用怎样的词语来形容？“专心致志、全神贯注、专注、仔细”等词语不断进行了积累。在引导孩子们描述小孩子是怎样给奶奶捶背的，则可以按照从“脚”到“手”再到“面部”的顺序进行描述。在描述的过程中引导孩子们联系学习过的“一边 一边”的句式进行练习。</p> <p class="ql-block"> 在四素句各个要素都准备好的前提下，引导孩子们练习把四个要素串联起来，练习说话，同桌两个人练习说一说，指定同学说一说，最后再把想要表达的内容写下来，让每个孩子都感受到写作是一件轻松简单的事情，让我们的写作能够循序渐进的进行。</p> <p class="ql-block"> 在练习的过程中，句子的停顿，标点符号的运用也成为了孩子们写作的拦路虎，在平日读书，写作的训练中要加强标点符号的训练与使用。</p> <p class="ql-block"> 写话，是学生学习写作的开端，更是将来完成长篇大论的基础。在一年级这个写作的初始阶段，经历：1.词语“采蜜”2.扩句“酿蜜”3.四素句“初探”等指导学生合理想象，大胆表达，培养学生的写作兴趣，减少对于写作的畏难情绪，让孩子们乐于表达，爱上写作。</p>