聚焦名师课堂共享智慧成长

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聚焦名师课堂共享智慧成长 ——小学数学中年段“名师课堂”网络教研活动 　　为充分发挥省州级教学骨干、名师的示范引领作用，依托敦化智慧教育云平台开设“名师课堂”，通过教研员组建“名师课堂”工作室，探索网络学习空间与网络教研活动，创新应用的新形态，使名师资源得到更大范围共享，为广大一线教师专业化能力成长提供源动力，5月27日，敦化市小学数学中年段第一期“名师课堂”活动在市实验小学顺利举行。本次活动主题是“小学数学概念教学中渗透模型思想教学策略的研究”。 解读主题 　　敦化市第三小学省级骨干、州级名师张慧主持活动。 　　敦化市教师进修学校小教部姜嫦君主任对本次主题研修活动宗旨进行解读。阐明了概念教学在小学数学课堂教学中的重要地位及当前数学概念教学的现状。姜嫦君主任还对与会的教师提出了观课的要求，让老师们明确观课方向，提高研修质量。 观摩课例 　　实验小学李晓宁老师紧紧围绕本次活动主题，以三年下册第五单元《面积》为课例进行现场授课，为本次专题研讨活动提供了范例。 　　课堂展示中，李晓宁老师巧妙的联系生活实际把渗透模型思想的目标贯穿整个教学过程，并落实在具体的教学内容上。课堂伊始教师就让学生经历由摸一摸再到画一画的过程感受“面积”，如摸一摸橘子的表面，再将橘子剥开，把橘子皮画到黑板上，摸一摸这个橘子皮的面，再描画树叶的面等等，更是淡化课堂教学概念，引进浓浓生活气息。 　　整节课，李老师放大了学习过程，不是就知识讲知识，就概念讲概念，而是重视关注学生的数学活动经验的积累，数学活动经历的体验，将概念的建构一点一点地渗透于活动中，让学生充分经历拼摆和选择的过程，孩子们对面积概念的表征建立完全在自主的活动体验中自主建构起来的。小组合作更是有条不紊，分工明确，短时又高效。 课后检测 　　新授课结束后，立即对听课学生进行了课后检测。检测设置了两道大题，主要是检验学生对周长和面积是否深入理解。一共抽测了 15 人，其中只有 2 人出现错误，准确率达到87%以上， 根据检测情况分析，明显看出教学目标达成度较高，课堂教学效果显著。 反思教学 　　课后，李晓宁老师围绕自己的课堂教学进行了说课性反思，阐述了自己的教学预设、实际课堂生成及教学效果，并提出了改进的方向。 磨课议课 　　进修学校小教部姜嫦君主任结合教学目标、问题设计、教学内容三个维度进行议课点评。 教学目标 　　目标的行为主体是学生而不是教师。目标设计与编写能用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而鲜明的。目标设计与编写能全面考虑教学效果，体现“三维”。教学目标的设定指向的是全体学生，是所有学生所要达到的一般要求。 问题设计 　　整个课堂教学注重实效性，以知识为基础，以问题为驱动，让学生经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，并在这个过程中发展学生的数学思维。 教学内容 　　教学内容把握准确、科学、容量适当、重点突出。教师设计了层层递进的教学活动，不断地激活和完善学生原有的生活经验，让学生对面积概念的认识从模糊到清晰。  　　实验小学许传秋副校长从教学方法和教师素养两方面对本课进行点评。李老师一改以往概念起始课“理性先行”的风格，无论是教学思路设计还是教学内容的取舍都另辟蹊径，上出了不一样的概念教学课。整节课学生一直在老师看似无痕的引导中不断地经历观察、比较、分析、猜测、推理、操作等丰富的、活泼的、充满乐趣的、富有挑战的数学活动，给予了学生充足的时间和空间去经历思考、探索、交流、总结、提炼的过程。课堂上呈现了别样的态势——个性化思考，创造性表达、思维碰撞、自主建构等各种生动鲜活的课堂生成，呈现了数学课堂该有的生态。 　　第三小学张慧老师从学习状态、学习参与和学习效果三个维度进行评课过课堂观察。张老师对学生课堂参与数量进行了统计：李晓宁教师课堂提问共  45  次，其中，学生主动参与58  次，占参与总次数的 78.4％ ；被动参与5次，占参与总次数的6.8 ％ ；集体回答7次，占参与总次数的9.5 ％；小组讨论4次，占参与总次数的 5.4 ％。通过数字统计，了解到学生课堂参与活动的整体情况。在本节课中，教学课件的及时恰当的呈现，使全体学生都能积极投入思考中，参与度达到100%。 　　主会场与徒弟于洋老师现场连线互动。于洋老师表示:李晓宁老师对她的指导不仅停留在理论层面，更是体现在具体的每一个环节中，甚至对学生的每一句评价语言都悉心琢磨，使她明白课堂上应充分体现学生的主体地位。这更是从不同角度了解教师的需求和听课学习的收获。 　　各校高度重视，组织有序，教师们通过敦化智慧教育云平台认真地听课，学校领导更是参与其中，形成良好的、积极向上的研学氛围。 专题讲座 　　敦化市第三小学张慧老师结合本课做了《小学数学概念教学中渗透模型思想教学策略的研究》的专题讲座。 　　教师只有根据概念的本质,从学生认知特点和现实起点出发,运用各种有效地教学策略,以发展的观点开展教学,在概念的系统中教学概念,建立起概念之间的联系,紧扣概念本质,帮助学生在观察、探素、体验、实践中深入剖析理解概念本质,才能实现概念的有效教学。 　　本次“名师课堂”专题研讨活动，以名师引领示范为核心，以课例展示和课后交流为依托，以专题讲座为指引，充分发挥名优骨干教师的示范引领作用，切实帮助一线教师解决“概念教学”中的问题和困惑，使他们在今后的教学中有方向、有方法。聚焦名师课堂，共享智慧成长，让我们携手前行，继续行走的探索数学思想的路上。