教研无止境，课堂展风采 ——记初中英语名师工作室单元整体教学课例研讨活动

Lydia

5月27日上午，集贤县初中英语名师工作室在第六中学举行课例研讨活动。本次研讨活动的主题是“基于初中英语备教学评一体化的单元整体教学模式构建”，分别由四位教师进行同一模块的四种课型展示，中学教育研培部主任、初中英语教研员魏建平及初中英语名师工作室全体成员参与活动。 活动特色此次活动是围绕研究主题“初中英语备教学评一体化教学改进探索”，对单元整体教学进行的初步尝试。在课型划分方面，没有打破模块整体单元布局，单元教材内容进行了适当的改变、添加。在三个单元课型的基础上增加了一节词汇与语法课。Unit 1为听说课型，重在听说读的能力的培养和训练；Unit 2为读写课型，重在基于文本的深度挖掘，培养学生阅读能力；Unit 3为语用课型，其中涵盖了语法的复习。四种课型有机整合，既有各自的教学特点，又有理念互通之处，完美契合，浑然一体。课堂教学展示环节 　　本次展示课选取八年级下册《Module 8 time off》教学内容,四课时依次进行展示，王忠玲语法词汇课型、赵祯听说课型，石艳丽读写课型，刘凤玲语用课型。四位教师围绕主题精心设计，基于单元整体教学的备教学评一体化教学改进在四节课中有很好的落实和体现。 创新、进取型教师——王忠玲： 　　她精心设计了语法词汇课。教学目标明确，教学环节设计合理，课堂任务设置由浅入深，利用希沃白板辅助教学，课堂活动丰富多样。词汇讲授过程中，利用句子创设语境，讲练结合，便于学生掌握知识。导学案的利用，提高了学生的自主学习能力，提高了课堂的时效性。 稳重、扎实型教师——赵祯： 　　他为大家呈现了一堂精彩的听说课。整节课以听说为主，读写为辅，评价方式贯穿课堂。他大胆深挖听力材料，并创新地设计层次性强的听力任务、教学过程环环相扣。通过所给出的问题和句型框架进行提问与回答，完成有关旅游胜地的口语输出练习，使学生在情景中巩固所学知识，并锻炼口语及交流合作能力。 务实、研究型教师—石艳丽 　　她给大家带来了一堂“有看头”的读写课。她根据教材和学情，确定教学目标，根据教学目标确定教法和学法，评价方式贯穿于教学过程，体现了英语课堂备教学评的一致性，用精美的视频导入新课，有层次有梯度的进行文本分析，并在阅读文段后运用思维导图总结内容，形成口述的小作文，为写作打基础。 激情、活力型教师——刘凤玲： 　　她教学方法灵活多样，教学具有感染力，师生随着音乐一起动起来活跃课堂气氛，充分调动学生学习积极性，通过踩雷游戏，刮刮乐游戏使学生在快乐中学习，学生自学为主，互学为辅。通过对比法归纳法培养学生观察探究能力，学生自主评价，互相评价，合作探究，体现教学评一致性。 听课剪影整整一上午，满满的4堂课，听课教师们听得津津有味，回味无穷。课后研讨环节 　　四节课过后，工作室全体成员又齐聚在一起，进行了近二个小时的评课研讨。 　　工作室助力主持人王洪羽主持会议，紧接着四位授课教师分别就授课内容进行说课和反思。 听课教师分组讨论，大家直抒胸意，毫不避讳、畅快淋漓地提出组内共同的意见、建议及困惑，共同探讨。并分别派代表周晓伟、张翯、王淑艳、韩成对四节课进行了点评，突出亮点，找出了不足，达成了共识。总结提升环节最后，中学教育研培部主任、初中英语教研员魏建平做了总结性发言。她结合课例，从整体设计单元教学，合理整合教材、落实过程性评价，体现备教学评一体化理念两个方面介绍了一些切实可行的教学策略，推进工作室的研究主题走向深入。首先她介绍了如何将单元教学进行重组，将英语教学内容转化成以“听、说、读、写”为不同单元模块的整体教学模式，并具体从词汇课、语法课、听说课、阅读课、语用课等几个课型介绍了如何根据学生的知识基础、认知水平和接受速度，按照发展性、科学性、思想性、趣味性和开放性原则，适当地整合教学内容、教学步骤和教学方法。 　　然后她从运用“备教学评”一体化，明确初中英语教学目标、结合“备教学评”一体化，提升初中英语教学效率、借助“备教学评”一体化, 完善初中英语教学评价三个方面介绍了如何设定明确的教学目标，制订清晰的教学路线和教学方案，将教学评价环节融入课堂教学，最后实现“备教学评”一体化教学模式的构建。 　　此次课例研讨活动收到了预期的效果，全体工作室成员接下来将继续根据单元整体教学策略，探索词汇语法课和语用课的教学模式，落实备教学评一体化的教学理念，逐步形成可示范的课堂教学模式，充分发挥名师工作室的示范与引领作用！ 文/赵祯<div>图/张翯</div><div>审核/魏建平</div>