<p class="ql-block"> 夏日炎炎之际，也阻挡不了名师一团送教下乡的脚步。5月28日，站前小学的名师骨干力量莅临葛坳乡指导教学，给我乡数学老师带来了一场数学学习之旅——四年级下册第六单元《小数加减法》。</p> <p class="ql-block"> 第一节课是由我乡青年教师段云云老师开启这场数学之旅的前奏。</p><p class="ql-block">一、激趣导入，提高学生学习积极性。</p><p class="ql-block">她以学生喜爱的“六一儿童节”导入本节课的学习，问学生“想要收到什么礼物？”立即激发学生学习的热情，开始了本节课的学习；紧接着，以抽奖形式，又再一次激发了学生参与课堂学习的积极性。</p> <p class="ql-block">二、自主探究，合作交流，培养学生自主学习、交流合作的能力。</p><p class="ql-block">段老师根据学生学情，以导学模式让学生自主探究，真正把课堂交给学生；通过合作交流、汇报环节，让学生明白计算小数加减法的秘密武器就是“小数点对齐”。利用知识迁移，让学生计算不同数位的小数加减法，在旧知和新知的矛盾冲突中，加深对不同数位的小数加减法“小数点对齐的重要性，必要时还要“添0”来计算。</p> <p class="ql-block"> 第二节课就由站前小学华贞艳老师带来的精彩课堂。她从容自信的样子，让孩子们也跟着自信起来。</p><p class="ql-block">一、开门见山，直奔课堂。</p><p class="ql-block">一开课华老师就告诉孩子，今天我们将要学习《小数加减法》。从课题出发，问 ：“你想学到什么？”让学生带着明确的学习目标，以“小明爱看课外书”为情境开始了本节课的学习。</p> <p class="ql-block">二、多元表征，明白算理，掌握算法。</p><p class="ql-block">华老师先以导学单形式让学生自主探究小数加减法的计算方法，在学生自主学习中，华老师不断巡视、收集学生的学习成果，为汇报展示环节做好铺垫；华老师耐心引导学生利用旧知来解决新知，利用数位顺序表表征、小数的意义表征、元角分计量单位表征、正例错例表征、语言表征，让学生明白“为什么要小数的对齐？”的真正道理，让学生不仅知其然还要知其所以然。</p><p class="ql-block">难点的突破也让人耳目一新：“到底要不要添0？”华老师在这个过程中，充分让学生来表达自己算法，听听孩子的心声，到底是如何算出来的？不打破孩子表达真实感受的同时，让学生明白添0和不添0的好；特别提醒学生在小数减法中要保证每一位上的数都要进行减法计算。抓住学生易错点来进行教学，这样的设计就让学生在练习中也降低了错误率。</p> <p class="ql-block"> 一节精彩的课堂，离不开它背后的付出。华老师的《整合勾联，明理懂法》讲座，就让在座的老师，不禁感叹，好课多磨的道理。华老师深入挖掘知识的前后联系，深入了解学生学情，课前准备工作充分，呈现了精致完美的数学课堂。</p> <p class="ql-block"> 在此，非常感谢名师一团站前小学老师们给我们带来的精彩展示。你们背后默默的付出的努力，让我们受益匪浅。我们将在教研之路上不断学习，不断完善自己的，向你们看齐，朝着骨干教师继续前进！</p>