<p>暖场:哪个同学能给我讲讲重庆呢？</p><p>生:火锅……</p><p>生:洪崖洞</p><p>师:老师知道重庆还是英雄的城市。今天是讲座英雄城市的强强联合。你们有信心将英雄的力量传递出去吗？</p> <p>根据老师描述:猜英雄。</p><p>他是游泳高手，还乡河畔……</p><p>生:雨来</p><p>雨来给你们留下了什么深刻印象</p><p>学生交流。</p><p>引出议题，今天我们就一起走进一组小英雄的故事。</p> <p>读了议题。你们有什么疑问？</p><p>都有谁？他们是怎样的小英雄？</p><p>板书:谁?怎样</p><p>接下来我们来学习三篇文章，文章的题目你们能读好吗？生读题目。</p> <p>带着这些疑问，到文章中去找到答案。学生自由读文。</p> <p>学生交流自己找到的疑问。</p><p>小英雄是:</p><p>他们是怎样的？聪明机智勇敢。</p><p>同学们刚才提出的问题</p> <p>你还能提出哪些共性问题:</p><p>生:什么样的人才能称为小英雄？</p><p>为什么是小英雄？他做出了什么被称为小英雄</p><p>老师根据学生回答随机在ppt将问题打出来。</p> <p>有时候我们可以根据课后题目来问。可以从情节、人物品质、写法来问。这些都能帮我们了解这些小英雄。</p> <p>有什么好办法能帮助我们解决梳理这些问题</p><p>学生交流自己的方法。</p><p>师小结。老师给大家一个方法，可以制作表格和思维导图。</p> <p>小组合作:先整理问题，选择喜欢的方式设计学习单。再读文填写。</p> <p>出示一组表格。同学们先停一下，有一个小组选择了这样的方式来设计表格，你们觉得怎么样？来评价一下？</p><p>生评价</p><p>师小结:我们在设计学习单的时候，不仅可以选择故事中人物、品质等问题，也可以选择其他问题。大家可以继续调整修改表格。</p> <p>小组展示。你们是如何设计和解答的？</p><p>学生按照思维导图解释设计思路。</p><p>师评价:他们通过小组合作，用思维导图的方式很快解答了问题。</p> <p>第二组展示，小组成员各讲一个，依次讲解。</p><p>师评:</p> <p>根据小组合作沥青内容。读到这儿，你对哪个小英雄印象最深，在文章画出来，一会儿交流。</p> <p>生分享“他看着胖乎乎的……绑在尾巴底下”</p><p>鬼子马上来了，海娃什么心情？引导学生体会心情读出心情。</p><p>补充资料:信件的重要性。</p><p>海娃知道自己很危险，为什么还要去送？</p><p>生交流。</p><p>海娃在乎的是什么？</p> <p>还有哪位英雄给你留下深刻的印象。学生补充海娃的故事。你太了不起了，用长段表达了自己的观点。还有其他的英雄，谁来说说？</p> <p>生分享:“我碰了碰……绳子割断的”</p><p>师:潘东子为什么要去追寻红军的脚步呢？</p><p><br></p><p>小结:心系百姓。所以说他是小英雄。</p> <p>生分享</p><p>师:点火时知道危险吗？</p><p>小结:所以我们说他是</p><p><br></p> <p>嘎子最后的愿望是什么？能实现吗？</p> <p>最后一个，他是我们最熟悉的小萝卜头。谁来说说你对他的印象？</p><p>生交流</p><p>小结:小萝卜头不仅传递消息，还能分辨谁是真正的革命者，你找到了吗？谁来说说？</p><p>生交流。</p><p>师结:补充小萝卜头资料</p> <p>让我们记住他的名字，也记住这座英雄的城市。</p> <p>情感升华:能用这样的句式说一说吗？</p><p>连起来说就是一首诗。</p><p>学生连起来说……</p><p>师:你们是我们心中的英雄</p><p>师:唱《红星闪闪》……</p> <p>推荐阅读:他们生来就是小英雄吗？不是的，他们也调皮可爱，请大家课下读一读这些小英雄的故事。</p>