【小学数学名师工作室】第十五次研修活动

雨中漫步

课堂展风采教研促成长——小学数学名师工作室第十五次研修活动 　　2021年5月28日上午，天气虽然有点热，但依然阻挡不了我们小数人研修的脚步。小学数学名师工作室的成员从邙岭、山化、城关等几十里外的地方赶到偃师区第三实验小学参加小学数学名师工作室第十五次研修活动。8:40活动在大家的期盼中拉开了序幕。 　　本次活动第三实验小学马莹莹校长全程参与，名师工作室徐晓兰主持。 　　首先，两位工作室成员进行了同课异构课例展示。本次做课的老师分别是：大口镇铁村小学的张冬梅老师和城关新城小学的张彩虹老师。她们做课的题目是《解决问题的策略——转化》。 　　工作室成员各抒己见畅所欲言，肯定了两位做课老师课堂中的亮点，对教学中的问题展开了热烈讨论，最后达成了共识。 　　第三实验小学马莹莹校长做总结发言。她说：“数学知识是呈螺旋式上升的，我们要清楚所授课程在教材中的地位和作用，要抓住教学中的点，把要教的知识转变成我们要学的知识来设计课堂中的问题…… 感悟篇 大口镇铁村小学张冬梅 今天上午，我执教了五年级数学下册《解决问题的策略-转化》。刚接到这个讲课任务的时候，我心里很忐忑，五年级我没有接触过，不知道如何备好这节课，查阅资料，研读教材，对转化的策略应该达到方向才有所把握。我把本节课的重点放在三个问题的研究上面，设置了“怎样进行转化？为什么要进行转化？转化的关键是什么？”这三个问题，通过学习单上的“我能行，我会想，我会做”，解决了以上提出的三个问题。操作部分是我最担心的，但孩子们的表现出乎我的意料，能根据问题引领，得到答案，是我最感到欣慰的地方。课堂还有很多不到位的地方，我会继续努力，提升自己，争取把学习到的理论知识用到平时的教学中，快速成长！ 城关新城小学张彩虹 今天学习的是运用转化的策略解决问题，这一策略在前面的学习中已经有所渗透，本节课教学不以解决各个问题为目的，而在于让学生对转化策略的体验与主动应用。 本节课的例题较为简单，学生自学应该不成问题，但在备课时，生怕学生出现问题，特意在课前通过猜谜语、讲故事等活动，不断地渗透运用转化的思想解决问题，在引入新课学习后没有进行例题的学习，而是介绍了“转化思想”，让学生回顾前面学过的哪些知识是运用了转化的思想解决的，接下来通过让学生自学例题、探究两个图形的周长是否相等，在自学的基础上进行小组交流、全班展示，最后通过多个练习，归纳总结了在运用转化思想解决问题时应该注意什么。 课后听了马校长的点评，仔细回顾自己这节课，确实存在着不少问题：本节课没能很好地体现“四化”，教师放手不够，学生在教师的引导下学习……一次历练，一次学习，这次的失败也给自己敲响了警钟，让我更清醒地意识到自己以后该朝着哪个方向前进。 贲友林老师的“以学为中心、支持学习，提升学力”三句话一直在脑海中回荡，在今后的教学中我该怎么做，才能真正做到“以学为中心”，如何才能提升学力？我想首先应该提高自身素养，不要只停留在书本表面，要深入研读教材，挖掘教材背后所隐含的内容与思想，其次要真正地大胆地放手，要相信学生，给学生得以展示的机会，真正成为课堂的主人，在课堂设计上还要多设计对话式、体验式学习活动，引导学生深度学习，关注学生学习过程，提升学生学习能力。 山化镇第四小学张书城 两位老师的课堂，都注重了学法选择和知识的整体构建，引导学生联系新旧知识，引导学生构建“转化”思想在数学中的应用。 张冬梅老师的课堂，充满了智慧和激情，学生们小手高高，踊跃发言，在老师的引导下，以“什么是转化？转化有什么用？怎么用？”为线索，经历了探索、小结、练习等环节，充分体现了“生本课堂”，是一节不可多得的好课。 张彩虹老师以“曹冲称象”导入，引导学生先整理“转化”的要点和注意点，再通过新旧知识点的联系，构建了“转化”在学习中的应用，经历了经典练习等过程，加强知识内化的过程。 第三实验小学井薇薇 槐香五月，夏意渐浓，多彩芳菲的季节，在小数名师工作室的活动中，我们再一次收获满满！ 张冬梅老师努力构建学为中心的课堂，通过任务驱动、问题引领，让学生在领悟策略思想的过程中创造精彩，而教学，是学生和老师相约的美好旅行！张彩红老师从学生熟知的小故事引入，一步步引领学生走进数学。她对课堂的热爱、对学生的期待之心，让我们感受到满满的正能量！马校长对问题的深刻剖析，让我们进一步明确了今后课改的着手点：一、深度解读教材，通过核心问题引领，设计相应学习活动。二、以学为中心，多设计体验式学习、对话式学习，进而提升学生的学力。 “江平视野阔，风正好扬帆”。在名师工作室的引领下，我们期待美好、努力实践、潜心追求！ 　　一群人，一条心，一件事，一起走，小数人我们在路上！我们小数人有信心、有勇气、有能力战胜困难，做师德的表率，育人的模范，力争在教育教学和科研中发挥示范、带头、辐射的作用。