源头活水 ——田家炳中学知乎工作室听评课活动总结

香水百合

作为一名教师，每一次听课都是我们学习的大好机会，从中可以获得更多的教学经验。本学期，我们知乎工作室在李主任的带领下，先后听了学校组织的赛教课，教学能手引领课以及2021年城乡共同体名师引领课，每个成员都从不同的方面进行了交流总结，收获满满。 生命不止，学习不止 —— 2021年城乡共同体名师引领听评课心得体会 田家炳实验中学史美红‘喷泉之所以漂亮，是因为它有了压力；瀑布之所以壮观，是因为它没有退路；水之所以能穿石是因为他永远在坚持。语文教学亦是如此。5月18日，我听了四节课，感受颇丰。 蒲城王小玉老师执教的《一棵小桃树》，王老师这节课从阅读提示入手，设置了三个问题，"为什么是一颗‘没有出息’的小桃树？”“在作者眼中，小桃树就真的‘没出息’吗？”“作者为什么执着的使用‘我的小桃树’这个称呼？” 环节紧促，由易到难。紧紧围绕教学目标，设计师生活动，学生积极参与，课堂气氛活跃，教学目标有效达成。听了这节课我有以下收获: 一是品味语言环节，王老师有学法要求，对学生的引导非常到位。引导学生抓住关键词语，如:形容词“猥琐”，动词“拱”，数量词“千百次”，品析小桃树遭受的磨难和他百折不挠的抗争精神。读中有品，品中有悟，对学生的激励性评价的语言很丰富，这大大的刺激了学生的主动思考，积极发言。二是王老师语言亲切，教态温和。拉近了师生距离，从发言人数看，班上全部学生参与课堂，师生对话。当然，这也得益于课堂上王老师给予学生讨论交流时间，充分有助于学生阅读思考。个人认为，一颗小桃树是一篇自读课文，教师可以少讲点，把更多的时间交给学生阅读，活动，真正让学生运用在教读中获得阅读经验自主阅读。体验阅读的成就感。 听评完蒲城县尧柏第三初级中学李秋芳执教的《卖油翁》这堂课，我有一些感触:一是多媒体的适度使用。现在教育媒体的发展，改变了传统教学的一张嘴，一本书，一支粉笔，一块黑板的单调。但一些老师却走向了另一个极端，在上课时，尤其有人来听课，就会刻意的去使用多媒体。为了创新而使用，用途不过为了出示字词，问题或者大量的图片展示，有时反而适得其反。使学生无法集中精力听老师的教授，但李老师的课很好的使用了多媒体，让学生投入到课本中。“探究卖油翁之‘小’，赏析卖油翁之‘风釆’，卖油翁的‘胆’是从哪里来的？”三个问题的设置不仅让人耳目一新，而且耐人寻味。应该说本堂课的多媒体使用恰到好处。二是贴入点的巧妙选择，好的教学是内容和形式的完美结合，切不可流于追求课堂气氛是否活跃这一简单的层面之上。因此，教学设计时要善于抓住教材与课文的贴入点儿带动全篇，要立足于教材与单元的宏观背景，联系实际选准突破口，力求提纲挈领，举一反三，让学生主体性在特定的课文中所能提供的最大空间中得到有效的发挥，激活学生思维，提高教学质量，使教师真正起到主导性的作用。李老师“从探究卖油翁之‘小’”，这看似小问题谈起，一下子就激起了学生的学习兴趣，而且也巧妙的引出了本文的中心，所以说切入的选择至关重要。文言文教学大多采用串讲的方式，一句一句，手把手的把字词翻译给学生，希望通过这样使学生课文中存在的疑惑得到解决。但王小丽，雷翠玲两位老师屏弃串讲的模式，贯穿新课标，采用新的教学方法，相信学生的能力，让学生自主学习，充当学习的主人，加强朗读的训练，进行各种方式的朗读训练，把字词的翻译权交给学生，学生对此很有兴趣，感受自己得到自主学习的权利，积极性较高。通过读来理解感受全文，雷老师设计的”吟诵感音美，吟诵赏形美，吟诵品意美，吟诵明志美”，王老师设计的听范读，听唱歌，提高语文课堂教学的有效性。珍视学生独特的感受，促进个性思维发展，提高课堂教学生成性。相互交流和自我的学习不可忽视。 听完今天的评课活动，我真是受益匪浅。不由得让我想起了萧伯纳的一句话，倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这个苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果，但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么我们每个人将有两种思想。这种交流活动的意义不仅在于帮助和指导授课教师，总结教学经验，同时也促进了听评课教师的教育思想。就我而言，觉得自己欠缺的东西很多，生命不止，学习不止啊！l 浅谈文言文的预习 ——听课有感 田家炳实验中学刘李娟 窗外暖阳高照，正如我此刻的心情般明媚，刚刚听完四节名师示范课，真的是受益匪浅！四节课中，三节都是文言文课，这就让我想到了，自己在文言文教学中的一些感想，不太成熟，但还是谈一谈！ 初中语文向来流行一句话，一怕周树人，二怕文言文。实则文言文之所以难学，主要是因为预习不到位。打无准备之仗，必输无疑。因此，文言文预习势在必行。 一识文读为先。拿到一篇文言文，首先是初读课文，扫清字词障碍。在这一块要做好三读，①读准字音，②读出节奏，③读出情感！读准字音可以让我们去识记文中的一些通假字；读出节奏，可以帮助我们在翻译的时候，更容易理解意思；读出情感。可以让我们在读的过程中揣摩人物的心理，进而更加明确人物的形象！ 二结合注释和自己的积累，疏通课文。初中文言文课下注释几乎都很全，涵盖了文章中所有难解的字词！因此，在预习的时候可以借助注释，逐字逐句的去翻译。遇到没有课下注释的字词，可以根据上下文，用组词法、联系旧知法，成语印证法以及语境推测法，来尝试着连蒙带猜，这样下来，对课文内容就有六七成的了解了。当然，不是每一篇课文都能通过注释理解，那么在预习的过程中，我们可以画出疑难词句，上课的时候，提交讨论，这样下来，上课效率就可以事半功倍了！翻译课文的同时，我们也应同时做好文言知识的归纳。文言知识分为：①通假字②一词多义③古今异义④词类活用⑤特殊句，这样的话，也就在翻译的同时，积累了字词！ 三知人论世文言文也好，现代文也好，拿到一篇文章，我们必须首先了解作者的情况。了解作者生活的朝代，当时社会发展状况，作者写作此文的目的，因为这些都会让我们准确把握作者的思想感情！例如柳宗元的《小石潭记》，如果对背景不够了解的话，就会觉得文章很矛盾，前面刚说“心乐之”“似与游者相乐”，后面又说“以其境过清，不可久居，乃记之而去”！那么如果，你了解了背景，知道本文写与作者被贬期间，就明白了，作者是被贬之后。为摆脱内心凄苦，寄情山水，而冷清环境又激发了作者内心的悲凉，触景生情！四深入理解文本。拿到一篇文言文，可以对文章进行大致分类：比如写人的文言文，就要去考虑人物的形象，以及塑造人物的方法；比如记事的文言文就要尝试着用自己的话去复述课文所涉及的事件；如果是哲理文言文，我们就要迅速辨别出记叙和议论的部分！当然在深入理解文言文的基础上，我们还要强化自己对文章的鉴赏能力！做到几步，文言文的预习就可以告一段落，会为学习打下良好的基础，从而提高课堂效率！教无定法，学无止境。 作为一名语文教师，在教学中，我要坚持学习，不断提高自己的语文素养，争取更大的进步！ 　　走近名师 ——如沐春风如饮甘露“名师引领”学习心得体会田家炳中学张晓燕5月18号有幸参加了由市教研所和县教育局、教研室组织的“名师引领活动”。这次活动的开展，如同一股温暖的春风吹进了每一位老师的心田。我只能用四个字“受益匪浅”来形容了，老师们的博文广识、生动讲解、精彩课堂，无不在我的脑海里留下了深刻的印象，我只恨自己才疏学浅，文笔糟糕。不能够将所有的感触都通过文字显然于纸上。 这次学习我用心聆听了四位老师精彩的课堂，在他们的课堂上，我看到了自己和他们的差距，他们的课值得我们去思考，去学习。其中蒲城城南学校省教学能王小玉老师带给我们的《一颗小桃树》，就如同她的人给我留下了自然、朴素、雅致的印象，更值得我去学习的是她她对教材挖的相当熟，还有过渡的娴熟自然，整节课都没有看一眼教材，驾驭课堂游刃有余。 蒲城县尧柏中学的李秋芳老师在课堂上那种处理问题的干练、利落、明快也给我留下了很深刻的印象，她给我们展示了《卖油翁》精彩教学过程，作为一篇文言文她不仅引导学生学生要注重文言实词和文言虚词的把握运用，更能够将问题巧妙设置，条理清晰，通过两个问题巧妙地设置分析了“卖油翁”“小”人物形象和“胆”从何而来的分析解读。不仅让学生学习力文言知识还教会学生如何去分析人物形象，整节课下来给人一种如行云流水般那么轻快自然。给学生们创造了轻松愉快的学习环境，那激情澎湃的语调，优美动听旋律，都给我深深的震撼。 下午由来自大荔县的省级教学能手王小丽老师和澄城县的雷翠玲两位老师《陋室铭》的同课异构，让我看不到让我看到的是不一样的精彩，他们都将朗读放到这堂课的重点。在朗读中，能将课文的重点感情在朗朗的读书声中浮现。教学中两位老师都能注重学生的参与程度，训练学生的听、说、读、写，通过反复诵读解决学习问题。最后由渭南教研所教研员石宁老师做了高屋建瓴令的点评，她认为。教学中我们要培养学生习惯的养成，正确的方法引导，她提出了文言教学应以吟诵为主，以读促思，可以培养学生整理文言实词，虚词。特殊句式。特殊称谓等文言知识，制作文言文学习卡片，形成一个良好的学习习惯，还积累了好多的文言知识，需要的时候就可以信手拈来。 渭南市教研员王金华老师还给与了我们自读课文教学三部曲： 1、拨叶寻干（画出过渡性的词语，理清结构）2折枝摘花（提取关键词，概括内容）3、细数落花（理清线索）为我们在自读课文的教学中又一次开辟了新径，看到了前景。 总之，几位老师对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听，让学生去体会情感，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移，教师语言艺术的魅力令人惊叹，他能把学生带进无限的遐思，引出狭小的课堂。曾经看过这样一段话，名师是大树，能改善一方环境，且在枝叶间闪动精彩，他们那一瞬间展现的精彩，让我回味无穷！ 生命不息，奋斗不止 杨艳 生命不息，奋斗不止，学习永远是进行时。”自从进入知乎工作室，我将此作为自己的座右铭。 本学期知乎工作室紧紧围绕“目标问题化，问题层次化”开展语文活动、教研改革活动。结合本学期学习简谈收获： 教学能手公开课，几位老师从不同课型、不同侧面展现语文教学之美，让我们领略语文课堂的形式多样、内涵丰富： 高红梅老师的《大雁归来》用知识抢答题形式激发学生的学习兴趣，完成知识抢答对课文内容有了整体的感知，课堂条理清晰，将知识、方法与情感教育有机结合，并能学以致用指导学生拟写环境保护的宣传语，板书设计画面感强，写作主旨得以清晰呈现。 王丽君老师讲《中考文言文之实词的理解运用》时注重课内知识巧妙迁移，列举“反、故、亲、远、名、苦、犬、西、卑鄙”等中考高频词汇举一反三让学生掌握，达到“明课标、明考点、授方法、课内训练、课外迁移”教学目标；关注学生的课堂参与，对学生参与课堂学习评价及时予以肯定，适时鼓励，增强课堂有效性。 刘芳丽老师的《壶口瀑布》带着大家看美景——赏句子——悟深情，在教学中重视学生读课文，品句子，赏析美景；尤其是教给学生赏析语句的角度有修辞手法、长短句、叠词、炼字、描写方法，让大家对阅读不再感觉高深莫测，有法可依。 张晓艳老师《以和为贵》由于组织学生解读“和”的内涵，通过展示名句、讲、演、写作训练达训练学生的听、说、读、写的能力，课堂效果很好。听评课活动中，语文人结合听课进行交流、思考、探究，让我对“目标问题化、问题层次化”有了较深认识；备课时应重视运用语文教材，把单元训练目标、预习提示、课后习题贯穿到教学环节中；课堂上坚决落实学生听、说、读、写能力的培养；综合性学习除教对中国传统文化教育，读写训练外应融入更多的家乡风俗、乡土文化，培养学生的热爱家乡的感情。 总之，带着问题去学习，不断地思考、交流，碰撞出思想的火花促使探究获得更好的方法指导教学是我的出发点，我将在课堂上结合实际去实践不断提升教学效果。