“小圆片里的知识”——《摆一摆想一想》评析

王丽

5月27-28日，全国小学数学“深度学习”研究联盟第五届教学研讨会通过“云直播”召开。我校教师聆听了哈尔滨市有协第二小学马云飞老师执教的数学小课题研《摆一摆想一想》。本节课在老师的指导下，学生围绕圆圈个数与能摆出的数这一具有挑战性的问题，全身心投入，体验成功，获得了发展。这是有意义的学习过程，真正发生了深度学习。 1.注重用直观形式让学生感受数位和位值的概念。用圆片在数位表上摆出不同的数，以表格的形式将抽象的数位、位值概念直观地展示在学生面前，并且通过实际操作使学生深刻地体会到:同样数量的圆片摆在不同数位上，表示的数不同。我们可以看到马云飞老师非常注重用直观形式让学生感受数位，和位值的概念，从而加深了学生对数位及位值概念的理解。 2.注重发现规律和运用规律的教学。发现规律、运用规律是近年来小学数学非常重视的教学内容，本次修订的教材很多地方都有体现。本课教学第二、三个活动中马云飞老师多次引导学生思考:你发现了什么?在互动交流中的多次追问和提示，意在引导学生认真观察，发现、总结并归纳出-些规律，从而培养学生初步的归纳能力。发现规律的目的是运用规律去解决问题。马云飞在第四个活动“不用摆，直接写出用7个、8个、9个珠子能摆出的不同数”中，让学生利用发现的规律去解决简单的问题，体会规律的重要性。 3.注重培养学生有序思考的数学思维能力。四个主要活动的设计，层层递进,环环相扣，由扶到放，符合学生的认知规律，教学中马老师非常注重培养学生有序思考的思维方式。从2个圆片的示范渗透，到3个珠子的讨论展示，大部分学生在用4个5个、6个珠子摆数的探索过程中，使用了有序思.考的数学思维，发现了规律。这时老师顺势推出具有挑战性的活动任务:不摆珠子，运用发现的规律直接有序地写出用7个、8个、9个珠子摆出的数。学生在饶有兴趣的动手和动脑自主活动中，培养了数学思维能力。 4.注重学生知识结构化的引导，在探究出圆圈与所摆数的关系后，老师出示100以内数，在这个表格中，学生找到了自己发现的规律，相同原片摆出的数在表中成斜线排列，与以前的知识建立了联系，让知识有了结构。