迎教研视导 促教学成长——记2021年春季学期南宁市学前教育教研视导活动

南宁市兴宁区学前教育学会

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兴宁区

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学前教育

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南宁市

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心理健康

　　为提高南宁市各县区学前教育教研管理和指导实效，交流和探索教研指导责任区建设和区域教研的适宜策略和方式，推动幼儿园研究和改进教学实践问题，5月27日上午，南宁市教育科学研究所在兴宁区翠峰幼儿园组织开展“2021年春季学期南宁市学前教育教研视导活动（兴宁区）”。本次活动由南宁市教育科学研究所主办，南宁市兴宁区教育局教研室和南宁市兴宁区学前教育学会承办，南宁市兴宁区翠峰幼儿园协办。来自各县区开发区幼教专干及教研员、园长和教师代表共106人参加了本次活动。

今日活动分为3个环节：

1.观摩小班心理健康活动《做自己真幸福》并作交流研讨；

2.兴宁区教育局阮臣峥老师进行2021年兴宁区学前教育教研工作汇报；

3.市教科所幼教教研员黄宁娜老师、兴宁区教育局陆冰副局长、南宁市教育局基教科王张老师作总结发言。

　　2021年，兴宁区学前教育建立研训结合的一体化教研机制。今年春季学期的研训项目以南宁市教育科学研究所组织的幼儿园第十届心理辅导课评比暨心理健康教育教师专项技能评比活动为契机，开展兴宁区幼儿园心理健康教育技能选拔赛，因此，今天在兴宁区的教研视导视导活动以一节小班心理健康教育活动《做自己真幸福》拉开序幕。

第一环节：观摩小班心理健康活动《做自己真幸福》并作交流研讨。

　　来自兴宁区五塘镇中心幼儿园的黄文翠老师展示研讨课：小班心理健康活动《做自己真幸福》。

　　研讨环节：兴宁区6个学区的园长和老师们在学区长的组织下，分组研讨30分钟，每个参会人员积极思考，建言献策，发表自己的建议和意见。

　　研讨课执教老师黄文翠首先上台进行课后反思

　　六个学区各派代表上台汇报本学区的研讨结果。

第一学区代表发言：

1. 教师创设出愉悦的游戏氛围，以角色导入主题，给予幼儿自主体验、自我提升的学习过程。

2. 建议教师在课程设计上让幼儿的心理活动有更明显的对比，注重活动中的体验，避免简单说教，让教师成为幼儿学习活动的支持者，合作者和引导者。

3. 教师应创设自由宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与同伴交流。有效的促进幼儿的语言发展。根据孩子认知和表达能力，提出明确要求：“我会XXX，我感到很幸福”，请你像这样说长长的完整的句子。

4. 在组织幼儿谈话，请幼儿说一说自己的本领这环节中，给幼儿提供的图片内容以技能为主，“我会跳舞”“我会画画““”我会跑步”，在引导观察部分，教师的提问较为封闭，应给孩子更多观察和思考的空间。通过游戏让孩子大胆思考和表达自己的想法。

5. 幼儿自主选择《我的本领》图片这环节中，如果能联系到孩子的实际生活中，及时回应孩子们感受到的幸福感为切入点，引导幼儿通过理解内容，结合活动中积累的有关经验和体验，得到自信心的培养，并延伸出幸福感的提升会更好。

　　第二学区代表发言：

（一）优点：

教师的教态亲切，思路清晰，环节流畅。作为一名比较年轻的教师能在这么多人面前上公开课也是勇气可嘉，值得称赞。

（二）建议：

1.孩子的主体性不强，教师主导过多。看得出老师是比较年轻的一位老师，在这么多人面前上公开课，难免有些紧张，一紧张就着急了，给予孩子思考、表达的时间、机会就变少了。

2.教师是以“百灵鸟”的角色来开展以此活动，可是百灵鸟在活动中并没有体现出作用，如果在设计时百灵鸟是有某些作用的，那建议在活动中要体现出来。如果没有什么作用，就建议不用了。

3.活动中教师缺乏有效的提问，封闭性的问题比较多。

4.鼓励孩子的语言比较单一，不够具体。几乎都是说“你真棒！”，建议用一些具体的语言，如：哦~你会自己穿衣服，你的小手可真灵巧，能拥有这么灵巧的小手，你一定会感到很幸福吧！

5.活动中，教师一直带领孩子重新“我会xxx，我很幸福”，可是幸福的体现不明显，孩子不明白“我会XX”和“幸福”有什么关联。重复性的语言比较偏向语言领域。

6.最后一个环节使用图片来操作，封闭了孩子的想法。老师能预设的图片毕竟有限，孩子可能拿到的不是他想要的那一张，这样孩子可能就没有表达的欲望了。

7.这是一节心理活动，可是孩子对情绪变化的体验并不强。教师是以绘本来引出活动的，绘本里小象开始羡慕别人拥有这样、那样的本领，它最初的心理是失望、是沮丧、是伤心的，可是后来它发现自己也有别人没有的本领，它的自豪感油然而生，那种心理的变化，孩子并没有体会到。而且，老师教案中有说到“感受自己是独一无二、与众不同的”，可是，在活动中也并没有体现出来。

8.活动中，老师关注的只是那几个比较活跃的孩子，并没有照顾到全体幼儿。

　　第三学区代表发言：

（一）优点：

从教育活动的设计，非常好的亮点就是活动开头黄老师创设情景导入，扮演“会唱歌的百灵鸟”，起到了直接切入活动主题的作用。在整个教学过程中，教师的教态及展现的自信，很好的自信榜样感染了孩子们。

（二）建议：

1.根据3-4岁幼儿年龄特征，开始有意识为自己的行为或获得成功感到高兴，树立自信的表现，但也常常因为一件小事失败，情绪表现较为波动，这些就是这个年龄段特征的表现。从本次教育活动设计意图中，教师让孩子找到自信，正视自己的优点，以平常心对待学习生活中的挫折和失败。对小班年龄段发展来说很难达到。我们更侧重让幼儿大胆分享自己的本领，从而树立自信的表现。

2.每个教学教育活动设计，主次分明，侧重抓住重点和难点的教授，在本次教学中整个授课时间重点和难点时间占比略显较少，而是重点在故事理解及分享的过程上。而且心理健康课我们教育观念更侧重于孩子的情感交流，本次活动重点在幼儿分享自己的本领的谈话环节，教师应该抓住这个谈话分享环节，体现教师的语言重要性，语言肯定和尊重孩子的本领，塑造孩子自主自信表现。

3.教师在活动末尾归纳小结：“我们是独一无二、与众不同”，这样的表述对于小班年龄孩子过于难理解，小结的领会意义很难达到。

　 第四学区代表发言：

教师在活动过程中关注幼儿的表现，及时鼓励幼儿，这是值得肯定的。我们组讨论出2个问题，和大家一起分享：

1.第三个目标中的“体会”两个字在活动中没有体现，我们认为可以添加一些实物给孩子们操作，让孩子在操作中体会到我会什么而感到幸福，增强孩子的自信心。

2.活动的题目是《做自己真幸福》，在活动中没有体现孩子”做自己“的环节，矛盾不明显。建议是否在活动开始部分增加孩子对自己的认知矛盾，为后面的的环节做铺垫。

　 第五学区代表发言：

第五学区的成员经过讨论，对这节活动提出了一些问题和疑惑。

1.本节心理课老师的高控比较多，幼儿的交流比较少。由于心理课的活动也是需要情感的表达和交流，但是在过程中幼儿表达和交流的机会是比较少的。

2.幸福感是如何提现的？是一定我会做某些事情来提现我的幸福感吗？在活动过程中，有一位孩子说，老师，我和爸爸妈妈在一起我觉得很幸福。其实，孩子的幸福感很简单，教师可以根据这个话题再继续挖掘孩子的一个心理活动。

3.在我们上心理健康课的时候，一定要明确，我们这节课主要重点是什么？我们要解决什么问题？

在活动过程中能让幼儿通过与同伴的交流认识，再逐渐引导幼儿心理健康往好的方向发展，从而正确的认识自我，发现自我，助力自我的成长过程。

　　第六学区代表发言：

1.《纲要》里明确指出：幼儿具有良好的自理意识，增强自我调控承受挫折，适应环境的能力，提高自信心，培养幼儿独立性和坚持性。因此，建议执教老师在做设计意图时应更熟悉《纲要》的内容。

2.心理健康课的重点是感受和体验。感受是发自内心的真实的，体验是来源于生活。因此，老师一定要抓住以生活为契机来对孩子进行健康心理的引导和教育。

3.课堂上教师如果可以充分的以尊重幼儿自主发展为原则来进行因材施教，以发展性教育模式为主，以儿童成长需要出发解决他们在成长中的问题，促进幼儿心理机能的开发与发展就会更加好。

　　南宁市教育系统幼儿园黄芳园长对活动进行点评，她首先对今天兴宁区开展的分组教研形式表示肯定，让每一位老师都参与到研讨活动中，在比较平等轻松、共享互助的环境下，畅所欲言，真正实现让教师从忠实听众向教研人的转变。其次，要掌握心理健康辅导课的教学方法，要创设合适宜的情境给幼儿去感知体验获得学习和发展。最后，她强调了教研活动的效应，教师应转变单打独斗孤军奋战的局面，通过参与集体教研活动，形成一个学习共同体，互帮互助，让不同能力的老师通过集体教研活动得到进步，推动教师专业化纵深发展。黄芳园长的点评为兴宁区幼儿园开展园本教研和区域教研工作提供了更多的思考方向。

　　第二环节：兴宁区教育局教研室幼教教研员阮臣峥老师进行2021年兴宁区学前教育教研工作汇报。

　　阮臣峥老师以“研训结合 培根筑基”为主题做兴宁区2021年学前教育教研工作汇报，从兴宁区学前教育基本情况、工作目标、主要工作和措施、初显成效进行阐述。

　　第三环节： 市教科所幼教教研员黄宁娜老师、兴宁区教育局陆冰副局长、南宁市教育局基教科王张老师作总结发言。

　　南宁市教科所幼教教研员黄宁娜老师对研讨课和研讨形式、工作汇报进行点评。她肯定了兴宁区展示的分组教研下呈现出来的积极研讨的氛围，也对兴宁区教研指导责任区建设和区域教研不足之处提出指导性建议，希望未来在兴宁区教育局的主导下，兴宁区学前教育学会的业务引领下，更多开展教研指导活动，推进兴宁学前教育高质量提升。

　　南宁市兴宁区教育局陆冰副局长上台发言，他指出，兴宁区学前教育的教研能力普遍较弱，尤其是园本教研能力不强，园本课程和课题研究没有形成体系，因此在2021年兴宁区学前教育以“研、训”为工作重点，在教育局的主导下，充分发挥兴宁区学前教育学会的专业引领力量，以赛促研，以研促训，助力城区教研工作的提升。同时，要融合市教科所提出的指导意见，要迎难而上，奋力追赶优秀的县区。

　　南宁市教育局基教科王张老师做总结发言，她指出，要加强幼儿园日常管理和教育教学质量的督查和指导，确保教研指导成果落到实处。 要加强规范管理，以规范化、精细化促进幼儿园的内涵提升， 确保幼儿园管理行之有效，彰显特色。 希望各县区借助平台，主动交流学习，运用教研指导促进幼儿园的教学课程改革。各县区要定期开展教研活动，解决新问题，提出新举措，形成教研指导责任区的长效机制。

　　本次市教科所组织的学前教育教研视导工作对促进兴宁区教育教学质量的提升，起到了非常好的推动作用。兴宁区一定会认真汲取视导组提出的宝贵意见，藉此契机，进一步优化教研教学管理，切实促进教师专业能力的提高，努力提升教研水平，力求兴宁区学前教育在教育教学上取得更大的进步。