让教学看见思考的力量——“中小学教师学科思维导图专题研修研讨会”学习感悟

幽幽

2021年5月25日，我们来到历史悠久，富有魅力的古城西安，参加“中小学教师学科思维导图专题研修研讨会” 在主持人（林书扬）引导下，全体参训学员在欢声笑语中完成“学科思维导图学习小组”的创建，为三天的高效能学习奠定良好的组织基础。 思维可视化高效教学策略 这次由学科思维导图概念的提出者，思维可视化教学体系创建人，南京心智文化研究院院长刘濯源老师亲自授课。首先，刘濯源老师以学科思维导图的三个策略开题，系统阐释了思维可视化教学体系的研发历程及应用价值。在此环节，我们对刘老师提出的“效能≠效率”、“图式≠图示”、“思维导图≠学科思维导图”等理念感触颇深。尤其是结构化思考让我们明白了如何利用学科思维导图去有效学习，充分认识到教师应该成为学生心智发展的引领者和推动者，只有这样才能让学习真正发生。 在这一环节中，我们针对“什么是思维可视化”，“为什么要把思维可视化”等问题进行了深入探讨。在充满热忱的学习互动中，我们逐渐领悟出教学的本质是“用成长的心智扶助学生心智的成长”。做一个深谙学生心智发展规律及学科规律的心智之师！ 学科思维导图手绘实操训练 在这一环节，刘濯源老师深入解读了学科思维导图背后的思维方式结构化思考。并系统厘清了思维导图与学科思维导图的区别，学科思维导图强调“想对才合理”，这里的“对”主要是指符合逻辑和学科自身特点。学科思维导图不是画出来的，而是层层追问及概括出来的。 学科思维导图的品质改进训练 通过对学科思维导图的改进，我们认识到“图要尽量好看，但并不是好看的图就是好图”。对刘濯源老师提出的“思维比图更加重要”的观点有了更深刻的体会。在小组绘制的过程中，我们对每一个关键词、每一条引导线进行追问与思考。在不断改进的过程中，我们的思维不断成长。 学科思维导图的分型应用 思维导图绘制软件应用训练 我们在林书杨老师的引领下，通过xmind软件掌握了学科思维导图在电脑上的绘制方法，方便我们以后在教学中应用。 　　为期三天的学习，作为其中的一员，有幸聆听刘濯源教授的讲座，倍感荣幸，并收获颇丰。       作为一位小学教育工作者，“学科思维可视化”对我们而言是一个全新的领域，是一个具有挑战性的教学方式。我们完成了从教育人到学生角色的成功转换，对“学科思维导图”有了更深入的了解，并可以运用学科思维导图归纳、理清教材知识点。通过刘老师的指导，理清事物之间的逻辑关系是学习的基础，是提高学习能力与效率的关键。       现今，我们已经迈向了一个思维可视化的学习时代。“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。”我们将把思维可视化的火种带到我们的学校，带入我们的课堂，带入我们学生的大脑，让教育看见思考的力量 通过这次培训交流，大家都会在心里默默担当起一种责任，那就是“以思维为生长点，唤醒学生的思考意识”。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，书本给了我们源头活水，那就让我们在教育中看见思考的力量吧！让教育插上思考的翅膀，让思维之水汩汩流淌。