国培剪报‖筑梦幼教，相约国培

幽香百合

一班3组 学无止境，上下求索方可提升； 教有妙法，育人不倦勇攀高峰。 　　“国培计划（2020）”黑龙江省幼儿园骨干教师浸润式培训第四天，早上七点四十五分，一百四十余名教师乘坐大巴车来到金华市金东实验幼儿园参观学习。 环境创设 —— 隐性教育 环境作为幼儿园教育的“隐性课程”，在《纲要》中被提到较为重要的地位。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，环境创设是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书。金东实验幼儿园充分有效的利用好“环境”这一教育资源，促进幼儿的发展。让幼儿学会发现美，欣赏美，沉浸在美的环境中，让幼儿拥有一双会欣赏美的眼睛！为给幼儿营造一个温馨美丽的学习环境。 　　21世纪是竞争激烈的时代，人类的一切活动都是在一定的环境中进行的，在一定意义上说，人类文明进步的过程就是人民利用环境、改造环境，使之更有利于自己的生存和发展的过程。孩子是祖国的未来，我们应该充分认识环境创设在幼儿教育中的作用，充分的利用环境中的一切有效资源进行幼儿教育，孩子的美好未来是家长的期盼，只有将孩子置身于充满爱的环境中，他们将会充满自信地走向未来。 　　安吉游戏——我的游戏，我做主 观摩了金东实验幼儿园开展的丰富多彩的安吉游戏，与以往传统的幼儿教育不同，在安吉的游戏教育过程中，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体，老师们为孩子提供游戏的材料、创设游戏的环境。 “在游戏过程中，孩子们可以自由选择跟谁一起玩，玩什么，怎么玩。”在这个过程中孩子们玩着自己制定游戏规则的游戏，而老师成了观察者和记录者，在之后的游戏分享中，老师可以根据每个孩子的不同兴趣点，和能力大小来施教，一个游戏可以贯穿孩子的语言组织能力、表达能力、想象力、沟通能力及各种物理、生物常识等。 　　安吉游戏的成功之处在于对孩子的放手和信任，支持了幼儿自主学习和游戏，最大程度推动了孩子的发展。游戏中尊重了幼儿，让幼儿成为游戏的主人，实现了“我的游戏我做主”，孩子才能真正成为他自己。我们要学习安吉游戏的精神，而非照搬照抄游戏形式。相信在这样的氛围中，我们会给孩子一个快乐的童年，和孩子一起成长！ 　　观摩交流——促成长 观摩了金东实验幼儿园的优质课，老师们在充分了解幼儿特点的基础上，制定适宜的教学目标，精心设计教学过程，准备教具材料。活动中，教师教学形式灵活多样，操作材料丰富多彩，教学语言充满童趣，淋漓尽致地发挥自己的潜能，调动幼儿的积极性，做到师幼互动，幼幼互动，将幼儿带入轻松愉快的课堂氛围中。孩子们在活动中表现出浓厚的兴趣，积极互动，在轻松愉悦的氛围中获取知识与情感的体验。可以说每位教师的教学活动都各有千秋，就像一道道美味佳肴，各有各的特色，各有各的味道。 　　教学展示活动结束后，听课教师们对展示课一一点评、踊跃发言、各抒己见，从课题把握、活动设计、教师综合素质及幼儿得到的发展等各方面综合讨论与分析，老师们在学习别人的同时也审视自我在教育理念和教学行为上的不足与亮点，提出改进方法，受益良多，营造出了良好的教学教研氛围。 　　“学然后知不足，教然后知困。”观摩优质课是一种学习，是一种引领，通过学习让我们有个新的起点。只有在学习中才会发现自己的不足，把听到的、看到的、学到的优秀经验运用到自已的实际工作当中，敢于尝试新理念新教法，这样才能精益求精，不断提升。 心灵重塑——点亮童年 王赛骊老师透过金东区实验幼儿园讲解了安吉游戏的开展。从环境改造、区域划分、材料的投放、游戏的实施等方面着手，对安吉游戏进行了详实、细致的分析。通过幼儿开展游戏的纪实录像和照片，领悟教师的支持策略。大大的提升了老师们对安吉游戏的认识和理解，为今后的游戏开展奠定了良好的基础。 　　贾金萍老师的《滚中前行，动见成长》、潘勇前老师的《小小曲棍球》、徐妍老师的《自主骑行》，分别介绍了大、中、小班游戏开展的情况。老师们通过一个个案例，分析孩子们遇到问题的解决策略，并且请孩子们以绘画的形式展现出来。通过老师们对视频的记录和解析告诉我们如何去观察记录孩子、怎样走进孩子、把握时机，适时适度的给予支持策略。 　　学习在路上，成长在路上，让我们携手走在国培的春风中一路前行，一路聆听花开的声音，一路收获着自我的成长……