<p class="ql-block"> 翠叶藏莺，朱帘隔燕的五月，我们来到古城重庆，在重庆人民大礼堂里，聆听专家的报告和课堂实作的参与，让我们和“群文阅读教学”的距离更近了。</p> <p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 落实全民阅读理念，促进教育增量提质，这是教育人的使命；紧扣课标教材要去，助力群文落地课堂，这是我们的“守正”；聚焦学生深度学习，提升思维素养品质，这是我们的创新。几天的学习，我们对群文阅读也有了新的认识，知道了群文阅读就是围绕着一个或者多个议题选择一组文章，教师和学生围绕议题进行学习。 几位专家的的讲座让我初步明白了“群文阅读”的特征。学生的阅读能力只能通过学生自己的阅读实践来培养，群文阅读是阅读方式的一种革新。</p> <p class="ql-block"> 群文阅读是同一个议题、多个文 本、探索性教学。所谓“群文”，顾名思义，就是在教学现场，较短的单位时间内，要呈现多篇文章，多到四五篇，甚至七八篇。群文阅读意味着“教”的改变，意味着你老师不可能讲太多话，不可能提太多问题，不能发起太多讨论；意味着老师对课堂结构的艺术性不能有太多苛求，不可能更深、更细、更透地分析文章；意味着你也不能按部就班地“从字词的学习开始，经由句式、篇章结构、内容探讨进行教学”， 你不可能面面俱到，你不可能步步扎实；味着你不能将“朗读”和“有感情朗读”无限放大。</p> <p class="ql-block"> “群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。群文阅读的教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会选择和放弃。必须根据读物的不同性质，更多地尝试略读、浏览、跳读等阅读方式，以分享阅读为核心，拓宽孩子的阅读视野， 享受阅读的乐趣。</p>