<p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 本学期，高二语文教学选用《先秦诸子选读》这本教材。这本教材思路清晰，但内容繁多，尤其是都是学生有些惧怕的文言文。面临着教学的困境，如何提高调动学生学习这部分知识的积极性，让我们教学更有效，我们一直在思考、探索的路上。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 改变单篇文本议题化教学是“尽精微”，群文议题化教学则是“致广大”，是对单篇的价值进行历史的、立体的、辩证的强化和深化，教出语文宏达的气象。接下来我们以《先秦诸子选读》这为蓝本，对群文阅读下新型语文课堂的教学进行探索，目前已经初见成效。</span></p> <p class="ql-block"> （一）拟定研究议题</p><p class="ql-block"> 《先秦诸子选读》的课文在课文教学、群文阅读之后，我们开始搜集“后课”疑问，学生提出了很多有价值的问题。我们最后按照有价值、有能力、有兴趣的原则进行分析、筛选，确定了研究议题：先秦诸子百家思想对你产生的影响。</p> <p class="ql-block"> （二）学术导师制</p><p class="ql-block"> 开展小型的学术式研究。教师充当导师的角色，指导学生围绕议题搭建研究的主体框架，以语文学科核心素养为纲，以语文活动为主线，以学习任务群为呈现方式。在师生的探讨中，有了议题的架构：我看儒家的仁义礼智；孔子的人格魅力；谈《论语》的思想魅力；孟子思想对我的影响；孟子的说理艺术；道家的出世之道；我心中的庄子等。</p> <p class="ql-block"> （三）收集研究资料</p><p class="ql-block"> 学生按照分论题收集海量资料，倡导跨媒介阅读收集支撑问题的可用资料。</p> <p class="ql-block"> （四）开议题研讨会</p><p class="ql-block"> 一方面是资料共享，另一方面是在感性资料的基础上，引导学生形成分问题的初步结论，同学们利用学习小组积极展开探索、研究。在“导师”的指导下，进一步细化研究内容，积极探究，开始构思写作。</p> <p class="ql-block"> （五）形成成果</p><p class="ql-block"> 学生反复打磨作品，“导师”参与<span style="font-size: 18px;">交流研讨作品。最后</span>评选优秀作品进行编辑，形成作品集。</p> <p class="ql-block"> 本学期语文议题式语文新课堂教学取得了一定的成果，也为群文阅读提供了一点实践的经验。首先，这种学术性研究学习，难度不会太大，议题从学生中来，再到学生中去，议题是由课本触发，学生感到亲切实在。再者，当议题研究遇到障碍时，有老师作为”导师”解惑和导航。其三、这种新型的学习方式是学习的一次飞跃，是核心素养的一次升华。巧妙地融听说读写于一体。在学术研讨中，不断培养学生阅读能力、理性思维能力、实践能力、创新能力。</p><p class="ql-block"> 新课标指出 ，阅读中要渗透优秀传统文化、 革命文化和社会主义先进文化。文化是凝聚在文化中寂然无音的那一部分，但又是最深刻的影响文本阅读价值的那一部分。优秀的群文阅读就是无声的文化交响乐，优质的议题下的学术性探究学习就是魅力无穷的文化盛宴 。我们将坚持走在开拓创新的路上，让语文教学充满生长久的生命力！</p>