<p class="ql-block">观察地点：阅读区</p><p class="ql-block">观察目的：能否持续完整读完一本书</p><p class="ql-block">观察对象：阅读区的小朋友</p><p class="ql-block">图书角提供了各种图书，供幼儿自主选择，今天区角供幼儿自由观看，懂得和好朋友一起分享书中的乐趣，耐心看书！</p> <p class="ql-block">下面几个小朋友来到了图书角各自选择自己喜欢的一本书开始阅读。通过之前的阅读经历，幼儿能够安静的阅读自己喜欢的图书。</p> <p class="ql-block">在李昀轩阅读过程中，发现翻书的舒服很快换书的次数很勤，一会功夫换个好几本！</p> <p class="ql-block">洪玮含也在安静的看图书，边看嘴里还不停的说着书本中所看到的内容</p> <p class="ql-block">李昀轩和洪玮含本来各自看自己的图书，后来李昀轩找洪玮含分享书中内容两人开始交流了起来，但是李昀轩把书拿紧紧的要她拿着和洪玮含一起看才行。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">刘沐絮看着看着发现书坏了，取来了一个双面胶，把图书修补好了</p> <p class="ql-block">教师分析：大班的孩子对画面上的内容已经能初步理解，连续的画面会考虑前因后果，能够根据书中的图片大胆地表达自己的想法。</p><p class="ql-block"> 阅读是一种能力，也是一种习惯，自主阅读习惯的养成，离不开老师、家长、同伴的评价与激励，因此需要通过教师、家长、幼儿三方的合力，引导幼儿通过多种感官不断感知、内化、积累阅读经验，帮助幼儿在图书的世界中喜欢阅读、学会阅读、陶醉于阅读。</p><p class="ql-block">同时幼儿在发现图书坏的同时可以主动去修补，懂得爱惜图书，这是幼儿一个好的行为习惯体现。</p><p class="ql-block">发现问题:孩子们选择自己喜欢的书后，刚开始能够进行仔细阅读。但是有个别幼儿，投入时间太短，绘本还未读完注意力已经被转移。</p><p class="ql-block">反思:孩子们在看书的时候大多是漫无目的的翻阅，如同走马观花，是因为他们没有掌握正确的阅读方法、了解阅读的乐趣。在阅读前，我需要引导孩子们发现阅读的乐趣，乐意把自己的故事与同伴分享。</p><p class="ql-block">教师引导：阅读图书的方式除了完整阅读、挑选阅读，还有共同阅读、边交流边阅读。</p>