<p class="ql-block"> 为振兴乡村教育，切实提高乡村教育教学质量，东风小学结合手拉手学校（路家坊小学）的实际情况，确立了以课程建设为核心，以国家课程为依托，以校本课程研发为基础的课程改革总基调。</p> <p class="ql-block"> 学校组织数学骨干教师在多次研讨后，结合数学学科特点和帮扶学校现状，确定了横向融合的课程设计思想，以切实解决乡村学校“一多两少”，即年级多，班级人数少，教师少（就单学科而言），教师普遍承担多门学科教学任务的实际问题。通过多学科融合教学模式，在减轻教师教学负担的同时，实现1＋1＞2的高效课堂。</p> <p class="ql-block"> 数学研究团队通过对国家课程内容的反复研读甄选后，确定以二年级数学《认识时、分》一课为例，结合二年级语文《看图说话》、美术《小小“品评家”》、音乐《时间像小马车》、道德与法治《学习有方法》等相关学科内容，将学期展示活动设计理念转化为课堂教学实践。</p> <p class="ql-block"> 经过团队多次研课议课后，于2021年5月22日在东风小学进行了第一次试讲。本次活动由学校数学骨干教师郭秀丽老师执教，区教研室李妙红主任携两校领导全程观摩指导。课堂上，孩子们积极参与学习活动，多感观联动，多形式合作，多学科交叉的课堂新颖独特，为教学注入了新鲜元素。</p> <p class="ql-block"> 课后，在李主任的带领下，大家对本节课进行了深入的交流研讨，横向融合的课程设计理念得到了大家的一致认可，但由于是初次尝试，也显现出了一些实际问题有待进一步完善解决：</p><p class="ql-block"> 1．多学科教学内容只实现了表面的叠加，并未达到深层次的融合。</p><p class="ql-block"> 2．教师对各学科在本节课中的地位不明确，导致主体学科教学目标在其他学科目标的冲击下，并未完全达成。</p><p class="ql-block"> 3．课堂耗时太长，结构设计欠合理，应考虑学生年级特点，把握劳逸结合、动静互补的原则。</p> <p class="ql-block"> 面对肯定我们坚定信念，面对问题我们反躬自省。创新的本质是不惧失败的勇气，只有敢于尝试失败，才有可能取得成功；只有敢于尝试寒冬的刺骨，才会迎来春天的温馨！</p>