【游戏与课程】我们是迷宫设计师

【邹平市第二实验幼儿园 】陈艳凤

游戏背景

　　积木是幼儿比较喜欢的一种玩具，可塑性强，属低结构材料，有利于幼儿在活动中运用想象、创造来塑造形象，反应生活,蕴含着丰富的教育价值。因此，我园在户外购买了大量的碳化积木供幼儿游戏。

活动内容及过程实录

实录一:简单迷宫的诞生

　　又到自主游戏的时间了，只见杨奥杰和范瑾萱在不停的拼摆着积木。把一块块长方体的积木连在一起，有的还在上面摆上了三角形的积木。

“老师，看我们搭了一个迷宫。”萱萱大声的说。“哇，你们还会自己搭迷宫，真了不起！”

　　我一看太简单了，我故意问道，“迷宫从哪里进，从哪里出呢？”这时杨奥杰用一块木板在迷宫中走着，很快的走了出来。我说:“这迷宫有点简单，复杂点会更好玩儿。”

　　于是他们又拿来更多的积木，在那里不停的摆着。迷宫有点大了，但是杨浩杰用木板走着走着，发现路是不通的 ，于是他又开始挪动积木。但是挪动以后还是不通。这时萱萱说，:“我知道啦，把积木放到这里就行啦。”她又用积木走了走，“哇，可以走出去啦！”她高兴的拍起手来，一向面无表情的杨奥杰也露出了笑容。

　　一会儿他们的迷宫设计的更加壮观了，引来了颜明、和煦等小朋友的围观。他们尝试着走迷宫，一边走一边说，:“真好玩儿。”萱萱和奥杰脸上露出了自豪的笑容。

评价与反思

　　大班的幼儿对迷宫非常感兴趣，他们能走出较复杂的迷宫啦。不过设计迷宫的能力还未曾锻炼过。幼儿在游戏中能设计出简单的迷宫，知道迷宫要有出口、入口，而且必须有畅通的路走出来，经过老师的提示，幼儿增加了更多的材料，在游戏中，幼儿运用敏锐的观察力，想象力，不断的操作尝试，通过合作成功设计出更为复杂的迷宫。在活动中，他们的设计能力、观察力、想象力、合作能力、语言表达能力、交往能力等都得到了发展。

　　有的幼儿想尝试亲自走一下迷宫，可是由于路太窄无法实现，可以引导幼儿设计道路较宽的迷宫，让幼儿也能亲身体验走迷宫的快乐。

实录二:画迷宫

　　当看到幼儿对迷宫非常感兴趣时，我们引导幼儿和家人在家搜集各种喜欢的迷宫，带来或发到群里和大家一起分享。泽泽说:“我要把家里的迷宫书带来”，随后，我们一起讨论:“你觉得迷宫是什么样子的？”“迷宫有一个出口，一个入口，有很多迷惑人的路。”梣梣说。“有的路是弯的，有的路是直的，有的路是堵着的。”“还有的挖宝藏呢”。“有正方形的迷宫，还有苹果形的。”硕硕说，他们纷纷讲述着自己对迷宫的认识。……

　　于是，他们纷纷在纸上画着自己的迷宫。有正方形的还有肺形的等。“你来走走试试”，子硕对好朋友舒雅说，她用另一种颜色的笔开始走自己设计的迷宫，进一步激发了他们对迷宫的热爱。

评价与反思

迷宫有各种各样的样式，通过搜集、观察各种迷宫，幼儿发现了迷宫的特征，加深了对迷宫的认识，为幼儿设计科学的迷宫打好了基础，让幼儿能有计划的搭建迷宫，同时也激发了幼儿设计迷宫的兴趣。

实录三:搭建复杂的迷宫

　　“老师，我再搭积木时，我还想搭迷宫。”怎么用积木搭出更复杂、更大的迷宫呢？”“我们可以分工，有的运材料，有的搭建，这样分工就能搭出来。”“好呀，老师期待你们能搭出更好的迷宫。”

　　又到了户外自主游戏的时间啦，奥杰、萱萱、博文又继续开始搭建迷宫。他们先从中心搭建，这次的迷宫有的路是直的，有的路是弯的，而且出现了岔口，人也能从路上行走。他们边调整，边搭建，最后搭成了一个较大一点的迷宫，较前几次搭建进步了很多，而且幼儿也能亲身走迷宫。

评价与反思

走迷宫是幼儿比较喜欢的一种益智类游戏，大部分大班幼儿比较喜欢走迷宫，并且也能走出一些复杂的迷宫啦。但有的幼儿却不满足于走迷宫，而是开始喜欢自己设计迷宫，通过活动幼儿发现了迷宫的特征及要素。了解了各种样式的迷宫，并且能设计出较稍复杂好玩的迷宫，从中看到几位幼儿对迷宫的专注品质，在活动中，幼儿的思维能力，动手能力、设计能力，协作能力以及空间知觉能力得到了发展。