花点时间成长——南阳市二十三中七语组赏议课《己亥杂诗》掠影

羽佳

常规就是力量，常规就是成长。5月27日上午第二节，南阳市二十三中七年级语文组来到了7（10）班常老师的课堂，开展一周一次的赏课议课活动。七年级全体语文教师深入课堂，深入教研，落实了一次教学相长、研议成长的常规教研，收到了预期成效。 　　好的开头等于成功的一半。常老师以语言为媒，再回己亥年，穿越到龚自珍辞官后两次往返京城和家乡的生活场景，激发学生学诗热情，为新课学习开了好头。 接着，常老师出示目标，学生齐读识标。为学习指明了方向。 有预习，就要有反馈。常老师挑学生进行了板示，并引导同学们一起查漏补缺，扫清深入学习的障碍。 　　读悟结合学有法，得言晓意得其神。最精彩的莫过于常老师不厌其烦的循序善诱的朗读指导了。先是学生结合背景自己读，再是读出节奏一齐读，接着提示感情再自读，然后跟着录音小声读，分成大组自由读，开展比拼来赛读。有扶有放，有读有评，步步为营步步赢。 读熟以后，常老师顺势指导：请同学们结合课下注释用自己的语言说说诗句的意思。并通过自写——班级交流——教师课件强化的方式，达成了目标。 　　诗意含着诗情，诗句写着诗法。常老师既注意引导学生结合具体诗句体会诗人的心情，又能指导学生抓住哲理句（千古名句）任选角度赏析。 请看学生学有所得时的班级分享—— 　　重点难点怎么办？小组合作显身手。作为千古名句，可选角度甚多。如何有理有据来说清，如何准确完整做表达？常老师很好地想到、运用了小组合作。且来观察观察—— 　　小组代表的发言可圈可点，不仅让在座的我们心有愉悦，更让小组合作的学法坚定心间！当然，瑕不掩瑜，要是小组多登台几位并能够利用多媒体进行展示交流，岂不更好？ 　　有了前面的蓄势，有了前面的生成，常老师下面的“感受诗人形象”“《己亥杂诗》拓展”就更加一气呵成了。 课时把握很准，学习效果有效。 　　学习共此时，成长在此时。课后，我们语文组全体进行了经验总结和问题探讨—— 1.思路即出路。本节课能够潜心学习古诗教学的基本规律，并结合班级学情，创生了“诗节奏—诗意—诗情—诗法—诗人”的教学与指导思路，保证了诗歌教学的质量，实现了预定的学习目标。 2.做到了教师主导、学生主体的育人理念。学生是教不会的，学生是学会的。语文课堂教学，教师的功在唤醒，在设计，在引导，在关键处的“四两拨千斤”，读、写、思、说等学习活动都必须让学生参与进来，发挥主体性。要让学生人人明白：不参与，即失败！ 3.关注和用好导学案。再次明确：导案是教师所用，学案是学生所用。导案强调的是“教什么”“怎么教”，可以有导入语、过渡语和小结语等，但学案却是“学什么”“怎么学”的集中体现。而且下发要早，使用要巧，确保人人用，学有效，可反馈。 感谢相遇，感恩相赠，我们一起花点时间成长！